學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（ ）里最大能填幾？

　　3×（ ）＜25

　　8×（ ）＜36

　　7×（ ）＜29

　�。� ）×7＜36

　　4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

　　四、質(zhì)疑

　　同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測(cè)

　　8÷4=　　 64÷8= 　　81÷9=

　　集體訂正答案，好的提出表揚(yáng)。

　　六、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　板 書 設(shè) 計(jì)：

　　分蘋果

　　18÷6=3（盤）

　　豎式

　　先寫除號(hào)，再寫被除數(shù)，最后寫除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

　　教學(xué)反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng)，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。

　　3、不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

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