(教師對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)）

　　c.同桌合作，一人說(shuō)時(shí)間一人撥鐘（生生互評(píng)）

　�。ㄋ模┱故咎嵘�

　�。ㄒ唬┙榻B普通計(jì)時(shí)法

　　師：小明10時(shí)就上床睡覺(jué)了，可我們10時(shí)還在上課呢，這是怎么回事�。浚ㄉ衔�、晚上），所以，通常，我們?cè)谏�活中用早上、上午、下午、晚上幾時(shí)來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)時(shí)間。

　�。ㄎ澹┯�(xùn)練鞏固

　　1、練一練第1題

　　小亮和小明是同學(xué)，想知道他的時(shí)間是怎么安排的嗎？

　�。ǔ鍪揪毩�(xí)“認(rèn)一認(rèn)”的4幅圖，讓學(xué)生認(rèn)讀相應(yīng)的時(shí)刻。要讓學(xué)生完整表述：幾時(shí)誰(shuí)在干什么？）

　　2、練一練第2、3題

　　（六）學(xué)習(xí)小結(jié)

　　時(shí)間過(guò)得真快啊，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過(guò)去了，在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，讓我們一起從現(xiàn)在開(kāi)始，做個(gè)珍惜時(shí)間的人。

　　五、教學(xué)反思

　　《小明的一天》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)線索，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　成功之處：

　　1、我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課余，讓學(xué)生做一個(gè)鐘面，學(xué)生非常感興趣。學(xué)生為做的各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。

　　2、抓住學(xué)生年齡特征，整節(jié)課以《小明的一天》為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái)。充分利用好學(xué)具（學(xué)生自己做的鐘面），調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘面，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

　　3、在教學(xué)中，讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口述表達(dá)能力。然后利用實(shí)物鐘，撥動(dòng)實(shí)物鐘，讓學(xué)生感知時(shí)針走的方向，提出“順時(shí)針?lè)较?rdquo;這一專有術(shù)語(yǔ)。

　　4、在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生完整的表述和學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生會(huì)根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在表述時(shí)間時(shí)會(huì)產(chǎn)生不規(guī)范現(xiàn)象。如：把7時(shí)說(shuō)成7點(diǎn)，8時(shí)半說(shuō)成8點(diǎn)半。我立刻給學(xué)生以引導(dǎo)，“在數(shù)學(xué)上，我們要說(shuō)成“7時(shí)或者8時(shí)半。”并讓學(xué)生用正確的表述方法重新描述小明一天的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生的規(guī)范的數(shù)學(xué)用語(yǔ)得到了強(qiáng)化。

　　5、最后在課件上呈現(xiàn)小明一天的作息時(shí)間表，布臵課外作業(yè)，讓學(xué)生以這個(gè)表為模板為自己的一天也設(shè)計(jì)一張作息時(shí)間表，從中教育學(xué)生珍惜時(shí)間，起到行為習(xí)慣以及道德教育的作用。

　　不足之處：

　　1、由于我對(duì)新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)撥鐘表和電子表上整時(shí)或半時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積。而應(yīng)在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上再得以提高和規(guī)范。在以后的教育教學(xué)中應(yīng)該多專研教材，把準(zhǔn)教材中隱含的知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)各種有趣的形式傳達(dá)給學(xué)生。

　　2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，并且對(duì)于鐘面這種學(xué)具的新鮮感強(qiáng)，所以在操作的過(guò)程中，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，部分學(xué)生不能達(dá)到有效訓(xùn)練或表達(dá)不規(guī)范。例如，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí)，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入，沒(méi)有讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，師有代說(shuō)的地方。

　　3、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)不夠。例如：讓學(xué)生先猜是什么時(shí)刻。雖然也請(qǐng)學(xué)生交流討論，但給予學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不多，而且小組合作流于形式。學(xué)生沒(méi)有真正地獨(dú)立思考和觀察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說(shuō)，有的甚至在玩，隨意撥動(dòng)模具鐘面。結(jié)果既沒(méi)觀察清楚，交流的效果也不好。所以，在以后的教學(xué)中，要把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，并給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間；在小組合作時(shí)，老師應(yīng)參與其中，深入學(xué)生的探討中，及時(shí)了解學(xué)生的思考方向，并適當(dāng)引導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程中老師的語(yǔ)言過(guò)于啰嗦，不簡(jiǎn)潔。帶有很多口語(yǔ)，如“啊，好了，恩??”。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)還是不夠，完全靠鐘面這個(gè)學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，忽視了鼓勵(lì)評(píng)價(jià)的作用。例如：教學(xué)中在學(xué)生回答完后，可以對(duì)學(xué)生說(shuō)點(diǎn)鼓勵(lì)的言語(yǔ)，“你觀察的真仔細(xì)。”“你的回答很完整”“你回答的很好，如果能再大聲點(diǎn)，就更好了。”等具體的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。又或者以小組為單位展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)性的對(duì)比，通過(guò)對(duì)比來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

　　所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)和教研中學(xué)習(xí)和積累更多的經(jīng)驗(yàn)，讓自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看