媒體評論

　　兩歲之后，幼兒會彼此吸引，但缺乏一起游戲的社交技巧，一起玩耍會時常發(fā)生沖突。這主要是因為他們心中的幼兒主權(quán)原則：一、我看到的就是我的；二、如果是你的，但我想要，就是我的；三、我的，永遠(yuǎn)就是我的。

　　幼兒的自我意識從兩歲開始，出現(xiàn)這種自我中心的表現(xiàn)是非常正常的。這個年齡段的孩子，只能設(shè)想自己的觀點(diǎn)，卻無法了解別人的感受。因此，“分享”的觀念對他們來說很難理解。尤其是兩歲多的幼兒，特別喜歡搶哥哥姐姐手上的玩具，常常讓人覺得不可理喻。其實，他們的行為里包含著對哥哥姐姐的崇拜，以及想要模仿的心理動機(jī)。

　　而對于三歲以上或已經(jīng)進(jìn)入幼兒園的孩子，他們會慢慢建立起“分享”的社群觀念，能接受一定程度上的分享行為。這是因為他們通過實際的經(jīng)驗慢慢獲悉，自己的“分享”最終能夠換來別人的“分享”，分享其實是一種“共享”。這樣的分享，多數(shù)時候也能被孩子們接受。

　　然而，有時候，當(dāng)分享不能得到“回報”，甚至變成單方面的利益“出讓”時，就變得“并不總是很容易”了。也就是這個故事中所描繪的情形：小表弟要來玩，不僅“分享”了小兔子邦妮的各種心愛之物，還像跟屁蟲一樣到處黏著她，她做什么他就做什么。邦妮的分享，換來的似乎只是小表弟的“得寸進(jìn)尺”。作為姐姐，邦妮盡管“謹(jǐn)遵母命”，表現(xiàn)得相當(dāng)有風(fēng)度，其實心里真是很不爽。直到最后她忍無可忍，氣呼呼地向媽媽抱怨：“表弟什么時候才走啊，我受不了啦！”

　　不光邦妮受不了，作為讀者的我也快受不了啦！和邦妮不同，我受不了的是邦妮的媽媽。小表弟上門前，媽媽就叮囑邦妮跟表弟分享，然后不論邦妮做什么，媽媽都像鬧鐘一樣一遍遍地在旁邊重復(fù)提醒：你要和弟弟分享哦。真是又“偏心”又“煩人”！

　　但是，面對怒火沖沖的邦妮，媽媽的回答瞬間扭轉(zhuǎn)了我對整個事情的看法。

　　媽媽說：“試著耐心點(diǎn)兒，寶貝，媽媽知道這挺難的。他只是想和你一樣，所以不管你做什么，他都要模仿你。”細(xì)細(xì)思量，媽媽的回答真是又溫柔又智慧，可以說是整篇故事的點(diǎn)睛之筆。它既表達(dá)了對邦妮心情的充分理解，也解釋了表弟“不可理喻”的行為，最重要的，它還肯定了這樣一個事實：即使有的事做起來很難，但我們還是要用耐心去堅持。

　　這是這個故事最引人深思的地方，它提出了一個讓孩子們在日后漫長的人生中不斷去體味的問題，即，有的事情明明很難，但還是要堅持做下去。但，這是為什么呢？

　　來看故事是如何解答的吧。翻過頁來，小表弟臨走的時候，給了怒氣未消的邦妮一個大大的擁抱。就是這個擁抱，讓邦妮的怨氣剎那間煙消云散了！我們知道，擁抱還有很多別的名字：喜歡，依戀，愛。小表弟與邦妮“分享”的，正是對一直“讓著”他的姐姐的喜歡和依戀，是他天真無邪的愛。表弟最后的這個擁抱，不僅“回報”了邦妮之前所有的“忍氣吞聲”，也讓她原本并非心甘情愿的分享有了新的意義。

　　而這，就是我們堅持去做艱難之事的原因：付出愛，才能得到愛。愛要流動循環(huán)，需要有人首先給予推動。這個人，就是我們每一個人。

　　表弟剛剛離開，邦妮就開始有點(diǎn)想念他了。這一點(diǎn)想念，便是她愛的起點(diǎn)……

　　這是一個關(guān)于分享的故事，更是一個關(guān)于在分享中學(xué)習(xí)愛的故事。它用第一人稱的敘事，充分地表達(dá)了對孩子內(nèi)心世界的感同身受和幽微理解，展現(xiàn)了孩子心理成長的“蝶變”過程。同時，我們也好像在其中發(fā)現(xiàn)了自己的影子，那個總是在一邊嘮叨的不完美的媽媽，讓我們會心一笑。下一次，作為大人，也許我們能做得更好一點(diǎn)。

　　分享的滋味，有一點(diǎn)兒苦，也有一點(diǎn)兒甜，不正是愛的滋味嗎？

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