內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　高高的樹上長(zhǎng)著可愛的紅蘋果。鼠小弟好想吃。要是像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會(huì)爬樹，像大象一樣有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，像……多好啊，看到其他的動(dòng)物一個(gè)個(gè)使出自己的本領(lǐng)摘走蘋果，鼠小弟羨慕地想。它學(xué)著袋鼠的樣子跳，可是跳不高，學(xué)著犀牛的樣子去撞樹，結(jié)果碰了個(gè)鼻青臉腫。海獅雖然也沒有其他動(dòng)物那樣的本領(lǐng)，可是，當(dāng)它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時(shí)，兩個(gè)人就合作摘到了蘋果。故事的結(jié)果是出人意料的，又是令人愉快的。

　　在這個(gè)愉快的故事中，孩子們翻開一頁一頁的圖畫，和那許多動(dòng)物交了朋友，每個(gè)動(dòng)物都有它們的可愛之處。孩子們會(huì)隨著故事的發(fā)展去猜測(cè)，下一頁上場(chǎng)的會(huì)是誰呢？鼠小弟吃到蘋果了嗎？怎樣才能吃到呢？小小的懸念牽引著孩子們一頁頁翻開去。成功的作品是要給讀者一個(gè)意外的驚喜。當(dāng)看到鼠小弟被海獅高高地拋到空中的畫面時(shí)，孩子們會(huì)發(fā)出滿足的笑聲，嗅，原來如此！但是，還有意想不到的東西在等待著他們，版權(quán)頁上那幅海獅把鼠小弟和兩個(gè)蘋果拋在空中耍雜技的小圖，猶如尾聲，增添了作品的余韻。在這里，讀書完全成為一件快樂的事情。

　　然而，好的繪本帶給孩子們的并不僅僅是一笑了之的快樂。雖然沒有一絲一毫的說教，但是，即使是小孩子也能從作品中體味出一點(diǎn)兒什么。一位日本的小朋友，在幼兒園里個(gè)子最小，他對(duì)這事很在意。（孩子們是敏感的喲！）看了《想吃蘋果的鼠小弟》以后說：“只要想辦法，人小也沒關(guān)系。”《想吃蘋果的鼠小弟》是他最喜歡的一本繪本。這位日本小朋友，讀出了作品中潛含著的意思。

　　接受自己和自己的天性，比起競(jìng)爭(zhēng)，更重要的是在自己的基礎(chǔ)上發(fā)展自己，這是現(xiàn)代教育中最應(yīng)該教給孩子們的事情。這層意思，我們?cè)凇断氤蕴O果的鼠小弟》中讀到了。

　　所有的藝術(shù)作品，不管多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)該含有某種程度不同的意義。兒童書也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌輸能更長(zhǎng)久地存留在人們的心里。

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