不過(guò)，幸好這個(gè)故事有尊重孩子的作者，使它免于偏頗和俗套，他尊重孩子世界的真相——成長(zhǎng)終究包括變動(dòng)，在新和舊之間取舍，在取和舍之間掙扎，只盼掙扎之后是進(jìn)步、成熟。這是孩子真真切切地面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，也是必須練習(xí)的功課。“上學(xué)”使故事的沖突達(dá)到最高點(diǎn)，象征學(xué)習(xí)的必要性和代價(jià)，讓阿文在這個(gè)無(wú)可奈何的處境下，放聲大哭。成長(zhǎng)的痛，需要表達(dá)，需要同情。流淚之后，一定要留下傷痕嗎？作者提供了探索的方向。故事發(fā)展出的內(nèi)在邏輯是：不能帶小毯子，因?yàn)椴环奖悖唤裹c(diǎn)在此轉(zhuǎn)向如何使大家方便，停止了先前對(duì)小毯子和阿文的價(jià)值審判和壓迫。當(dāng)大人停止哄騙孩子（毛毯小精靈）、暗中操控（泡醋），而以照顧心靈需要的方式來(lái)商量，孩子才能相信，成長(zhǎng)的傷痛，值得關(guān)心、了解和安慰，這是親子課題。

　　孩子常從父母的表情、動(dòng)作、接觸方式和距離（而非語(yǔ)言）來(lái)判斷父母對(duì)自己的關(guān)心和了解。阿文的爸爸媽媽是有趣的角色安排。他們總在背景里、不多話、聽(tīng)聽(tīng)別人的，做點(diǎn)什么，卻不緊迫盯人，也沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)的姿態(tài)。他們的肢體語(yǔ)言充分表現(xiàn)對(duì)阿文的關(guān)愛(ài)，與他非常親近，但表情常是困惑、無(wú)奈的。從圖畫里，我們看到支持孩子的父母，有許多愛(ài)，許多疑慮，不張牙舞爪地把自己的擔(dān)心變成孩子的壓力，一次次陪孩子在嘗試中歷練。

　　這是好的圖畫書的特點(diǎn)，具象地詮釋文字內(nèi)涵，塑造豐富的感覺(jué)情境，又不限制讀者的想象空間。封面上，隔壁阿姨拿著暗示窺探的望遠(yuǎn)鏡，阿文抓著小毯子，背道而馳又互相偷看，點(diǎn)出主角和旨趣。在教泡醋的那一頁(yè)，阿姨站上疊高的花盆（立足基礎(chǔ)并不穩(wěn)固），阿文趴在籬笆下，一高一低地凸顯出兩者的關(guān)系。最后，沖突解除了，兩人才有第一次面對(duì)面的接觸。這些豐富的圖像信息，使簡(jiǎn)潔流暢的故事更生動(dòng)活潑。亨克斯最擅長(zhǎng)的是，靈活運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條，在相同的造型輪廓里，勾勒出傳神的喜怒哀樂(lè)。尤其是阿文受驚的大眼睛，道盡孩子在失去所愛(ài)的威脅下的心情。這本成功的兒童圖畫書，不僅幫助我們知道、也看到許多關(guān)于兒童的真相。

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