怎樣提高兒童記憶能力？

來(lái)源：新元鴻蒙兒童教育 2018-04-28 19:45:39

　　孩子的智慧有著先天的因素，也有后天的鍛煉，后天的開發(fā)其實(shí)占據(jù)更大的成分，家長(zhǎng)如何才能鍛煉出更聰明的孩子呢？讓孩子的記憶力變得更好呢?

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　　在愉快的環(huán)境下記憶

　　當(dāng)我們用“對(duì)你印象最深的事物”做題目，讓我們的孩子們寫一篇作文或者做口述的時(shí)候，就能夠發(fā)現(xiàn)：在他們所能回憶的很多事情中，記憶最清楚的是快樂(lè)的事情。一個(gè)人從幼年時(shí)代就有種種體驗(yàn)，但其中悲哀和心酸的事情容易忘掉，而快樂(lè)的事情卻能夠記憶深刻。

　　我曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

　　實(shí)驗(yàn)者準(zhǔn)備了三段文字，字?jǐn)?shù)都在120左右。第一段文字是表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容，第二段文字是與孩子無(wú)關(guān)事物的描述，第三段文字是批評(píng)孩子的內(nèi)容。然后在6天的時(shí)間里，每天給孩子念一段文字。隨后檢查孩子記憶的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，表?yè)P(yáng)孩子的內(nèi)容孩子記住了80%以上；批評(píng)孩子的內(nèi)容，孩子記住了50%左右；而與孩子無(wú)關(guān)的內(nèi)容，孩子只記住了22%左右。自此我們可以看出，能夠讓孩子愉快的內(nèi)容，孩子就會(huì)易于記憶。

　　后來(lái)為了探討識(shí)記時(shí)心情對(duì)孩子記憶的影響，他們又做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓孩子在三種不同的心態(tài)下識(shí)記：第一種是心情愉快狀況下；第二種是心情煩躁、傷心狀態(tài)下；第三種是心情淡然、無(wú)所事事?tīng)顟B(tài)下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在心情愉快狀態(tài)下孩子的記憶成績(jī)?cè)?0%左右，在心情煩躁、傷心狀態(tài)下孩子記憶成績(jī)?cè)?0%左右；心情淡然、無(wú)所事事?tīng)顟B(tài)下孩子的記憶成績(jī)?cè)?0%左右。

　　所以，當(dāng)我們的孩子處在愉快的環(huán)境下，他們的記憶能力是最棒的，而記憶的發(fā)揮才會(huì)得到最大的發(fā)展。家長(zhǎng)想要孩子“博聞強(qiáng)記”，不妨多營(yíng)造一些愉快的氛圍，及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)孩子，這樣才會(huì)事半功倍的達(dá)到目標(biāo)。

　　2

　　給孩子一定的緩沖區(qū)

　　孩子擁有著非常單純的天性，對(duì)于自己所面臨以及所做的事情會(huì)有短暫時(shí)間內(nèi)、心無(wú)旁騖的高度注意力集中。恰恰就是這段時(shí)間是孩子記憶力的黃金時(shí)間，把握住這段時(shí)間，孩子記憶效果事半功倍。但是如果這段時(shí)間一旦錯(cuò)過(guò)，作為家長(zhǎng)不妨適當(dāng)放松，讓孩子也松口氣，不要步步緊逼。

　　在我一次做師訓(xùn)的時(shí)候，有幸到一個(gè)老師班里聽(tīng)課，這位老師據(jù)說(shuō)是這家培訓(xùn)學(xué)校里最認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。在當(dāng)節(jié)課課程已經(jīng)結(jié)束的時(shí)候，老師特意要求所有的孩子們復(fù)述課文。其中一個(gè)年齡明顯偏小一些的孩子，最開始將一篇幾百詞的課文縮減為一句話進(jìn)行了復(fù)述，顯然不符合老師的要求。于是在全班同學(xué)都已經(jīng)放學(xué)的時(shí)候，這位老師讓這個(gè)孩子單獨(dú)留下來(lái)，重新準(zhǔn)備復(fù)述內(nèi)容。

　　在大約30分鐘內(nèi)，這個(gè)孩子幾乎沒(méi)有將自己的注意力放在課文上，而是眼巴巴的看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的背著書包離開教室；隨后又和老師開始討價(jià)還價(jià)，想要為自己爭(zhēng)取一些可以減免的權(quán)利。在一切未果之后，他這才相對(duì)老實(shí)的坐在座位上按照老師的要求開始背書。又過(guò)了20分鐘，這個(gè)孩子明顯沒(méi)有得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果。期間，老師一直陪在教室里備課并等待。在時(shí)間過(guò)去一個(gè)半小時(shí)的時(shí)候，孩子依舊沒(méi)有任何收獲。老師要求背的內(nèi)容他無(wú)法背，連復(fù)述也無(wú)從開始。

　　我看那個(gè)孩子已經(jīng)面紅耳赤、目光游離，不由覺(jué)得著一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間就這樣白白浪費(fèi)掉了。其實(shí)孩子并非不愿意學(xué)，只是他完全沒(méi)有在狀態(tài)去學(xué)習(xí)。高壓、強(qiáng)迫下，留下來(lái)的是孩子的身，而孩子的心早已飛到了教室之外。這樣無(wú)效的時(shí)間真的很可惜。