人類的思維是大腦對所接收的各種信息的思考，是人的認(rèn)識的高級階段，是智力活動的核心，是成長最重要的心理品質(zhì)。孟子說：“心之官則思”，孔子說：“學(xué)而不思則罔”，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要思考，思考，再思考”。

　　一個(gè)人是否聰明，是否成才，思維能力的強(qiáng)弱是智力水平高低的重要標(biāo)志。

　　作為父母，可以從以下三種思維方式去培養(yǎng)孩子。

　　1.分析與綜合：分析，是把事物的整體分解成部分進(jìn)行研究；綜合，是把事物的部分組合成整體加以考察。這二者又經(jīng)常結(jié)合起來運(yùn)用，是思維過程中最基本的方式，任何智力活動都離不開，“執(zhí)果尋因”，“執(zhí)因?qū)す?rdquo;。“兩頭湊”等方法就是這種思維方式的表象。

　　2.比較與分類：比較，是對比各種事物確定他們的異同點(diǎn)；分類：是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分門別類。有比較才能鑒別。

　　通過對比與分類，才能抓住只是或事物的特點(diǎn)，以便同中見異，異中求同，準(zhǔn)確的把握事物的本質(zhì)及規(guī)律。在數(shù)學(xué)研究中這種方法的運(yùn)用很多，比如平行四邊形，矩形，菱形，正方形可以用列表的方式比較他們的判定，性質(zhì)從而對邊，角，對角線，周長，面積。對稱性等方面進(jìn)行比較，分類討論在數(shù)字題研究中也是常用的方法。

　　3.系統(tǒng)化與具體化：系統(tǒng)化就是把各種知識加以系統(tǒng)整理，使之成為比較完善的體系；具體化就是把概括的知識用于具體，個(gè)別的場合。并小為大，化大為小，是系統(tǒng)化的常見方式；用具體說明理論知識，是具體化的常見方式。經(jīng)過系統(tǒng)化與具體化的知識，不僅易于理解，記憶，也便于靈活運(yùn)用。

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