什么是繪本？

　　自由生長(zhǎng)的的思維

　　熊亮/文

　　繪本在我心目中從來(lái)不是一種特定工作，而是一種有趣的思維方式。

　　它有四個(gè)特點(diǎn)——

　　綜合語(yǔ)言思維

　　結(jié)構(gòu)性思維

　　自我思維成長(zhǎng)的空間

　　重新發(fā)現(xiàn)的能力

　　我們所教的也不是繪本的技藝，而是以繪本作為一種工具，進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

　　綜合語(yǔ)言思維：

　　在技術(shù)上，繪本需要寫作、繪畫、平面設(shè)計(jì)等等多種藝術(shù)語(yǔ)言結(jié)合，但并非文字＋繪畫＋設(shè)計(jì)，而是完全融合于一起進(jìn)行思考，類似于一種全息的思考方式。

　　我有幸拜訪許多優(yōu)秀的繪本作家，常討論的問(wèn)題是：你如何想故事？先有故事還是先有畫面？事實(shí)上在繪本作家頭腦中并不區(qū)分這些，構(gòu)思是一種全息形態(tài)，文字、視覺(jué)、潛意識(shí)、聲音和節(jié)奏無(wú)差別糅合在一起。他們的思考方式甚至不是線型的，而是整體的開頭、關(guān)聯(lián)、結(jié)尾、顯性線索和隱性線索都在腦海一時(shí)呈現(xiàn)，繪本作家要做的就是靜觀，然后出手捕捉到自己的思維，把它放在紙上。

　　這些繪本作家們，頭腦中發(fā)生什么樣的轉(zhuǎn)變？一定有些原因，使他們消除了各科語(yǔ)言間的墻壘。普通課堂中教育就是分類和定義，各科各類，各種語(yǔ)言，分別思考，然后灌輸概念，我們小時(shí)候都是這么教大的，所以很難理解全息化的思考方法。

　　所以我們要進(jìn)行的是交錯(cuò)的學(xué)習(xí)方式，詩(shī)歌、繪畫、音樂(lè)、設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)不同藝術(shù)形式的對(duì)比，從而拋開表面形式，進(jìn)而更深地理解藝術(shù)背后的語(yǔ)言關(guān)系。相比單一模式的學(xué)習(xí)，綜合思維會(huì)讓我們舉一反三。

　　結(jié)構(gòu)性思維：

　　作為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的思維捕捉者，通過(guò)讀一本書、觀察一幅畫、聽一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)或是一場(chǎng)科學(xué)報(bào)告，或者就僅僅是跟他人日常的聊天，他們都會(huì)不自覺(jué)地想：“啊，這真是一種絕妙的結(jié)構(gòu)（體系）！”

　　現(xiàn)在更多的家長(zhǎng)在關(guān)心孩子知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也越來(lái)越關(guān)心孩子的想象力，那這二者哪個(gè)更重要呢？如何既具有學(xué)習(xí)力又充滿創(chuàng)造力呢？事實(shí)上，灌輸式積累的知識(shí)也許因?yàn)槿狈ψ晕矣^點(diǎn)而沒(méi)有想象力，而天馬行空的想像也可能因?yàn)槿鄙僦�識(shí)而只是流于胡想。

　　我也見過(guò)很多大學(xué)生因?yàn)樘�多被�?dòng)式學(xué)習(xí)而缺少創(chuàng)新的能力，或是相反看似有太多創(chuàng)新能力，冒出一堆古怪新奇的想法，但都是碎片，沒(méi)法形成深度和廣度的體系。這些都是缺乏結(jié)構(gòu)性思維的原因，我們需要學(xué)習(xí)一種抽象思維的能力，把碎片拼入整體，把片段接入體系，把自我的定位置入更大的文化脈絡(luò)中。

　　繪本有一種有趣的方法，比如我們開始了解一個(gè)文本，無(wú)論是小說(shuō)、詩(shī)歌或者是自然科學(xué)，除了盡可能多地了解相關(guān)知識(shí)和細(xì)節(jié)，我們更關(guān)心這個(gè)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)，就像把這個(gè)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)抓出來(lái)，放到我們的思維空間中，觀察它如何形成和演變，然后把它轉(zhuǎn)變成圖文結(jié)構(gòu)或影像，文字、繪畫等各種藝術(shù)形式，這就是創(chuàng)造力，創(chuàng)造力不是單純的知識(shí)和想象力，而是將知識(shí)運(yùn)用、轉(zhuǎn)化并衍生出新的體系的能力。

　　在繪本教育中我們會(huì)一直讓大家學(xué)習(xí)如何了解結(jié)構(gòu)和體系，這聽起來(lái)特別抽象，其實(shí)包含都在創(chuàng)作里，但當(dāng)你做了幾本繪本，從選題到策劃、主題研究、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、通過(guò)寫作和繪畫創(chuàng)造性呈現(xiàn)作品，一整套做下來(lái)，自然明白什么是結(jié)構(gòu)思維，也自然會(huì)形成屬于自己的思維體系。

　　自我思維成長(zhǎng)的空間：

　　“自我”這個(gè)參照點(diǎn)非常重要，即使你能夠擁有廣博知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)思維，但創(chuàng)造力也不會(huì)發(fā)生，只有將自我納入進(jìn)來(lái)，以自己作為一個(gè)參照點(diǎn)，才會(huì)有你自己的東西出現(xiàn)。

　　另外在學(xué)習(xí)中也是一樣，我比較建議由點(diǎn)入面，先尋找一個(gè)你喜歡的藝術(shù)家，學(xué)透了，再去做橫向縱向?qū)W習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)未學(xué)透或是發(fā)現(xiàn)新的東西。

　　繪畫中，我們可以選擇自己心儀的畫家或風(fēng)格，不斷練習(xí)，不止是像之前的學(xué)習(xí)臨摹了，我們要嘗試運(yùn)用在創(chuàng)作中，要耐心地給予時(shí)間，等我們將手法和語(yǔ)言更深入了解之后，有一段持續(xù)地時(shí)間是非常重要的，然后再學(xué)習(xí)新的，這樣你就獲得一個(gè)熟悉的參照點(diǎn)，在比較中學(xué)習(xí)起來(lái)才有方向。

　　閱讀和寫作中也是一樣，我們經(jīng)常有這樣的困惑，看得多忘得多，其實(shí)這跟自我參照點(diǎn)沒(méi)在里面有關(guān)，如果你有自己的觀點(diǎn)，那么閱讀就像與智者對(duì)話，在頭腦中有互動(dòng)，有比較就有方向和體系，跟盲目讀書是完全不一樣的。寫作亦是，沒(méi)自己的觀點(diǎn)參照著根本下不了筆，只能按照作文八股記流水。

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