我們身邊一定有那種學(xué)習(xí)刻苦，刷題很多，但最后大學(xué)上的并不是很好，而身邊有些同學(xué)卻經(jīng)常在玩，但成績一直不錯(cuò)的，這些就是學(xué)習(xí)能力的差別。作為媽媽的我們一定希望我們的孩子學(xué)習(xí)能力很好，今天就讓我跟大家聊聊學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

　　學(xué)習(xí)是人獲得和積累經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過程，是個(gè)體和心理的變化適應(yīng)環(huán)境變化的一個(gè)過程。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的方法和技巧，是所有能力的基礎(chǔ)。兒童的學(xué)習(xí)能力具體就是通過聽說讀寫計(jì)算推理思考等認(rèn)知能力積累的過程。概況的說就是記憶力、思維空間知覺能力以及感覺統(tǒng)合的能力。只有孩子具備這些能力，孩子才能在聽說讀寫，計(jì)算等方面表現(xiàn)出和孩子年齡相符的學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)習(xí)能力的5個(gè)發(fā)展階段：

　　第一階段：0到1歲，這階段是嬰幼兒大肌肉鍛煉階段，孩子通過翻滾爬旋轉(zhuǎn)坐等大肌肉的動(dòng)作來了解認(rèn)知這個(gè)世界，開始對(duì)外部的世界形成穩(wěn)固的表象，孩子的心理從混亂無秩序到有秩序方面的過渡。孩子就是通過這些大動(dòng)作在練習(xí)基本的學(xué)習(xí)能力。而有的孩子在家長的過度保護(hù)下，失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，甚是可惜。所以做為媽媽的我們不要擔(dān)心孩子怕磕著碰著，而不讓孩子去接觸，我們要做的是要把風(fēng)險(xiǎn)因素降低，比如把桌角包住，把危險(xiǎn)的物品放到孩子夠不到的地方等。很多孩子在這個(gè)階段鍛煉的不好，比如沒有爬過的孩子長大可能握筆姿勢(shì)有問題，書寫的漢字左右結(jié)構(gòu)分離、注意力不集中，有的會(huì)在運(yùn)動(dòng)方面出現(xiàn)不協(xié)調(diào)等問題不會(huì)跳繩，不會(huì)羽毛球，精細(xì)動(dòng)作掌握不好，玩具也會(huì)經(jīng)常壞掉等都是手眼不協(xié)調(diào)造成的

　　第二階段：2到4歲，感覺動(dòng)作的學(xué)習(xí)階段

　　是學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要組成部分，智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，人在動(dòng)作之上形成感覺，并且通過動(dòng)作和感覺的配合形成較復(fù)雜的身體運(yùn)動(dòng)，如拋球，積木，剪紙，畫畫等，家長通過肌肉精細(xì)動(dòng)作的訓(xùn)練，身體協(xié)調(diào)有了進(jìn)一步的發(fā)展，憑借聽覺觸覺味覺等來認(rèn)識(shí)外界的事物，形成較為簡(jiǎn)單的判斷。來提高孩子的身體協(xié)調(diào)能力，觀察力和想象力。孩子在觀察的同時(shí)要引導(dǎo)孩子用語言來表達(dá)出來，進(jìn)行語言系統(tǒng)的訓(xùn)練。

　　第三階段：5到6歲，知覺動(dòng)作統(tǒng)合的階段

　　在前兩個(gè)階段的基礎(chǔ)上，開始形成豐富的表象世界。這個(gè)階段最重要的是視覺和聽覺的培養(yǎng)，在視覺方面：孩子開始辨認(rèn)有意義的事物，學(xué)會(huì)區(qū)分，辨認(rèn)相似圖形中的不同部分，比如找不同，找出越多的孩子在以后形近字方面的錯(cuò)誤會(huì)越少，辨認(rèn)點(diǎn)線面的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)問題。家長可以通過走迷宮、拼圖等游戲來進(jìn)行訓(xùn)練。并走進(jìn)大自然中進(jìn)行觀察。在聽覺方面，孩子在幼兒階段通過不同的語言和事物來進(jìn)行聯(lián)系來辨別發(fā)音，來提取其中的意義，記在大腦當(dāng)中，形成指令并按指令進(jìn)行行動(dòng)。家長可以給孩子講故事，讀繪本，同時(shí)聽聽優(yōu)美的音樂。聽覺孩子差的孩子，不能過濾掉對(duì)自己沒有用的信息，而注意力不集中。視覺聽覺又是和動(dòng)作聯(lián)系在一起的，通過積極的看聽，目的都是行動(dòng)，動(dòng)作誘發(fā)感覺知覺，知覺統(tǒng)發(fā)動(dòng)作。把知覺的經(jīng)驗(yàn)如實(shí)的說出來，畫出來，做出來。

　　第四階段：7到9歲 符號(hào)認(rèn)知與閱讀能力結(jié)轉(zhuǎn)

　　閱讀是對(duì)文字符號(hào)的視覺認(rèn)知與領(lǐng)會(huì)的過程，文字和圖形都是點(diǎn)線組成的，文字又有特殊的含義，是更高級(jí)的大腦運(yùn)動(dòng)，是對(duì)文字的領(lǐng)會(huì)理解，提取語義的過程。符號(hào)轉(zhuǎn)換成語義，理解字詞意的過程。培養(yǎng)孩子閱讀的能力，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)孩子字詞意的訓(xùn)練，如字詞的聯(lián)想，理解抽象的概念，避免孩子讀不懂題。

　　第五階段：10到12歲 數(shù)理邏輯的發(fā)展

　　抽象思維和推理能力是長期積累的一個(gè)過程，是視覺、聽覺、知覺、動(dòng)作等逐項(xiàng)能力的積累效應(yīng)。這就不會(huì)出現(xiàn)孩子機(jī)械的記憶，題目稍有變化就束手無策。棋類方面的游戲?qū)Ψ矫鏁?huì)是很好的訓(xùn)練。

　　說完學(xué)習(xí)發(fā)展階段，再說學(xué)習(xí)能力不足甚至困難。

　　學(xué)習(xí)能力不足甚至困難，不是智商低，而是聽說讀寫的能力滯后。表現(xiàn)在閱讀方面：閱讀過程中增減字，跳行，速度慢，應(yīng)用題理解差。聽覺方面對(duì)聽到的內(nèi)容是左耳進(jìn)，右耳出，不注意聽講，注意力差，健忘等。人際交往方面：朋友少，不主動(dòng)和人說話，對(duì)于別人的話，不加思考就行動(dòng)等。動(dòng)作方面：手指不靈活，不會(huì)跳繩，拍球等，方向感差。。。。。。

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