什么是兒童繪本

　　繪本十七世紀(jì)誕生于歐洲，是圖畫故事書，但不等同于“有畫的故事書”。如果說傳統(tǒng)插畫書的模式是“文+圖”，圖畫只是文字的補充說明，那么繪本則是“文×圖”，就是說繪本里的圖畫完全不依賴文字，它是一種獨立的圖書形式，尤其強調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅起輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多繪本是在圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營造出整個繪本的感覺出來。繪本中的圖畫一般是手繪作品，細膩，形象。圖畫在整個作品中承擔(dān)著敘事抒情、表情達意的作用。

　　兒童繪本指的是以兒童市場為目標(biāo)的繪本圖書。兒童繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，它的主要閱讀對像是學(xué)齡前后的幼兒。 圖像是幼兒重要的閱讀工具，也是繪本最重要的組成部份。繪本的圖像除了要貼近兒童的世界，也必須重視美感呈現(xiàn)。好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。由于幼兒識字不多，不能獨立閱讀，所以繪本的文字，便須要大人代為閱讀，再說給小讀者聽。

　　兒童繪本對孩子的作用

　　兒童心理學(xué)研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小就開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時的孩子不識字，但已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時候家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識文字、理解文學(xué)。繪本的圖像和文字韻含默契，不但可以讓孩子輕松愉快地閱讀，而且在與大人共讀繪本時，他們不僅是在聽一則他人的故事，他們會與故事中的角色合而為一，親歷其境地體驗這段故事。有的繪本，文字部分的創(chuàng)作比較詩歌化。經(jīng)常為寶寶讀富有詩意與想象力的語言，可以幫助寶寶學(xué)習(xí)母語。不同的繪本展示著不同藝術(shù)家的風(fēng)格及藝術(shù)追求，通過與寶寶分享繪本，也可以促進多元化智能的開發(fā)。和寶寶分享繪本，還能幫助他建立健全的人格。從豐富生動的故事中，寶寶可以學(xué)會積極、坦然地接納自己，學(xué)會用幽默的態(tài)度面對生活，在享受溫暖的親情和友情中學(xué)習(xí)團隊合作與分享的精神�？傊�一個好的兒童繪本將對孩子的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。

　　怎樣引導(dǎo)孩子閱讀兒童繪本

　　不同年齡的兒童其心理及身體的發(fā)育是有區(qū)別的，要想引起寶寶閱讀繪本的興趣首先要選擇適合其年齡段的繪本，盡量符合寶寶的實際閱讀水平、閱讀習(xí)慣和閱讀愛好。如果可以帶上寶寶一起選書，尊重寶寶的選擇，會讓寶寶更快樂、更滿意，更能促進寶寶閱讀水平的提高，自我意識的增強。 每一次聆聽故事，對小孩而言都是新的感受經(jīng)驗。因此，大人與小孩一起閱讀繪本時，不要先讀文字，要讓他們先看圖畫。預(yù)留空間，讓孩子的想象馳騁，掌握繪本的整體意境。在誦讀文字的時候，要忠于原味，既不偷工減料，也不加油添醋。這樣，小孩才可以體會到繪本的文學(xué)及秩序之美，掌握繪本的整體意境。繪本為小孩提供豐富的體驗，體驗到的感受經(jīng)過時間沉淀，便會慢慢化為知識和智能。在閱讀之后，大人應(yīng)避免說教，急不及待地說明、詢問、考試。我們應(yīng)把看書、聽故事的主權(quán)還給孩子，給他們足夠的時間和空間反芻繪本。年幼的孩子具有重復(fù)心理，遇到喜歡的故事就想聽很多遍。重復(fù)是孩子的一種學(xué)習(xí)方式。因此，對于孩子喜歡的繪本，父母要耐心為孩子一遍又一遍地講，在重復(fù)的講讀中，孩子的理解一次比一次深刻。因此，每一次的閱讀不會是無意義的，這種意義就在于孩子享受的快樂，從而建立起良好的閱讀習(xí)慣。 ...

　　暢銷兒童繪本推薦

　　優(yōu)秀、暢銷的兒童繪本都有一個獨特的主題，故事精彩、圖畫精美，是小讀者的最愛。這里推薦一些受寶寶歡迎的繪本。

　　《小熊寶寶繪本系列》

　　小熊寶寶繪本系列特色著力于培養(yǎng)寶寶的行為習(xí)慣，生動傳神的動物形象和簡單重復(fù)的語言文字有助于寶寶識記，讓寶寶在愉快閱讀中健康成長。

　　《大腳丫跳芭蕾》

　　這本書被選入2007年top10大好書。講述了貝琳達雖然因為有一雙異常的大腳而被排斥在舞蹈、舞臺之外，但是她勇敢堅強，堅持不懈，等到機會到來的時候終于如愿以償并受觀眾熱烈歡迎的故事。

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