國內(nèi)外的研究表明：語文的學習與聽知覺能力密切相關(guān)。聽知覺能力不佳的孩子在語文的學習方面會有些不足。因為兒童在早年的學習中，以口語的理解為主，對口語的理解主要是以聽覺作為手段。兒童的聽說能力是入學后學習語文及閱讀的重要基礎。孩子作文不好，語文閱讀能力不強，家長往往會給孩子報寫作班或讓孩子參加閱讀理解訓練班，但寫作也好，閱讀理解也好都屬于較高層次的語言能力，他們都需要聽說這類基礎的語言能力來支撐，正如萬丈高樓平地起一樣。

　　東東在讀二年級，他上課時坐不住，屁股喜歡扭來扭去，有時還會去影響別的同學，注意力很不集中，老師講的內(nèi)容常常是左耳朵進，右耳朵出。東東的注意力很不集中，家長和老師都非常著急，他們懷疑東東患了多動癥，可去醫(yī)院檢查下來，孩子并非多動癥。其實，在現(xiàn)實生活中，像東東這樣的看似多動癥卻非真正的多動癥的孩子有很多很多，他們大多是學習能力不足。這類孩子需要專門的學習能力訓練，尤其需要注意力的訓練。東東經(jīng)過專業(yè)的注意力訓練后進步很大，學習比以前專心多了，老師和家長都感覺到東東像變了一個人一樣。

　　麗麗是小學四年級的學生，她從上一年級開始，學習成績一直在班上名列前茅，讓人羨慕不已，大家都想知道其中是不是有什么訣竅。麗麗的媽媽給我們揭開了謎底：她是一位小學優(yōu)秀教師，清楚地知道對于孩子的學習來說，課堂的學習效率是最高的。要想讓孩子學得好，就要讓孩子學會向課堂要效益。當別人送孩子去補這補那時，她選擇了送孩子去參加學習能力訓練，培養(yǎng)和提高孩子的注意力，培養(yǎng)孩子高效的聽課能力。經(jīng)過訓練，孩子進入小學后，上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，不僅成績優(yōu)秀，而且比其他孩子學得輕松�，F(xiàn)在麗麗的媽媽充分享受到了專業(yè)的學習能力訓練給孩子帶來的成功的喜悅。

　　強強是三年級的學生，他的數(shù)學成績名列前茅，可語文成績卻不太理想。孩子明顯地喜歡數(shù)學，害怕語文，是個偏科的孩子。他的聽課質(zhì)量尤其是語文課的聽課質(zhì)量很不理想，他錯別字多，經(jīng)常提筆忘字，作文不好，閱讀能力弱。強強的媽媽為了讓孩子全面發(fā)展，就讓孩子參加學習能力的訓練。經(jīng)過一段時間的訓練，強強對語文學習慢慢產(chǎn)生了興趣，語文成績也有了明顯的提高。

　　用好課堂每分鐘，勝過課后很多功！對于孩子的學習來說，課堂學習是最重要的。要想讓孩子取得理想的學習成績，就要提高孩子的聽課質(zhì)量。

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