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　　有一種說(shuō)法，孩子的成績(jī)不好，首先想到的是老師教得不夠好，而對(duì)于家長(zhǎng)，往往歸結(jié)為監(jiān)督不力，有些家長(zhǎng)還會(huì)不問(wèn)青紅皂白地去指責(zé)老師，而不是去仔細(xì)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。

　　依舊有人意識(shí)不到，在孩子知識(shí)體系的構(gòu)建中，家長(zhǎng)在某些方面，甚至扮演著比老師還重要的角色。

　　最近有一句話很流行的話說(shuō)，“如果做父母也需要考試的話，可能很多人都會(huì)不及格”，確實(shí)如此。

　　做父母的要保護(hù)好孩子，不讓孩子受到身體和心靈的傷害，這只是為人父母最基本的職業(yè)技能。

　　如果想要讓孩子贏在起跑線，家長(zhǎng)首先得贏在起跑線上，更優(yōu)秀的父母，需要懂得什么是教育，需要隨時(shí)拓展自己的思維，才能真正讓孩子從父母身上獲得最大的養(yǎng)分。

　　最近一次在給女兒小雨開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，我聽到很多家長(zhǎng)在為孩子的語(yǔ)言犯愁，有很多孩子理科成績(jī)特別好，但就是學(xué)不好英語(yǔ)和語(yǔ)文。

　　很多家長(zhǎng)會(huì)無(wú)奈地說(shuō)，這孩子，天生就是學(xué)理科的料！——然而，英語(yǔ)和語(yǔ)文在高考中占如此大的比例，理科學(xué)得再好，也架不住兩門主課都不好啊。

　　還有家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)疑老師的能力。——但同樣是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有很多學(xué)生語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)都很好，怎么能賴?yán)蠋熌兀?br />
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　　- 02 -

　　在家長(zhǎng)會(huì)的分享中，我給他們講述了我和我女兒之間的故事。

　　“英語(yǔ)有那么難學(xué)嗎？” 車開到家門口停下，還握著方向盤的我有點(diǎn)生氣，語(yǔ)調(diào)里帶了些責(zé)備，忍不住出聲問(wèn)小雨。女兒紅著眼睛，咬著嘴唇，小拳頭握緊了裙子，顯得很委屈：“爸爸……”

　　小雨從幼兒園大班開始學(xué)英語(yǔ)，到現(xiàn)在至少有四五年了。上三年級(jí)后我還給她報(bào)了興趣班，用著號(hào)稱是海外名校的教材，每周兩個(gè)小時(shí)的課程一直堅(jiān)持，從沒間斷過(guò)。

　　我希望自己的女兒可以擁有跟外國(guó)人正常對(duì)話的能力，即便只是簡(jiǎn)單的交流也行。

　　可是剛才跟朋友吃飯，席間朋友問(wèn)我孩子學(xué)了什么特長(zhǎng)。我告訴他是英語(yǔ)后，他便笑著問(wèn)小雨："How are you?"

　　結(jié)果，小雨低著頭，半天沒有吭聲。朋友有些尷尬，站起來(lái)給女兒添了果汁，還向我打圓場(chǎng)說(shuō)，他的小孩也這樣，花了不少錢給他請(qǐng)家教，結(jié)果老師一走，他在家從不主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，也沒有主動(dòng)講過(guò)英語(yǔ)。

　　眼淚從小雨的腮邊滑了下來(lái)，我覺得愧疚，卻也只能拍一拍她的小腦袋，輕聲道歉。

　　說(shuō)實(shí)話，我之前跟很多家長(zhǎng)一樣，首先想到的是去指責(zé)孩子，或者去指責(zé)老師，但事后想想，這樣并沒有真正解決問(wèn)題。我始終覺得，孩子畢竟花了大量時(shí)間去學(xué)英語(yǔ)，效果卻如此不明顯，肯定是有原因的。

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　　- 03 -

　　作為家長(zhǎng)，我有很多不足。

　　平時(shí)工作太忙，沒什么時(shí)間管孩子。自己的英語(yǔ)水平早就退化了，更不敢去輔導(dǎo)孩子。再加上小雨的學(xué)校每天作業(yè)特別多，她完成得又慢，本來(lái)玩的時(shí)間就越來(lái)越少，而我又不希望給孩子太多壓力，只能盡量維持現(xiàn)狀。

　　我決定痛定思痛，利用業(yè)余時(shí)間去尋找解決問(wèn)題的辦法。

　　我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育學(xué)，并把研究的重點(diǎn)放在語(yǔ)言教育這一塊，畢竟現(xiàn)在最大的問(wèn)題是孩子的英語(yǔ)成績(jī)。

　　有一天，我看到法國(guó)語(yǔ)言教育學(xué)家李·坎裁的一句名言：“語(yǔ)言學(xué)習(xí)的大門，是耳朵。”

　　看到這句話的瞬間，一道電火花在我腦中炸裂。

　　對(duì)啊，我怎么就忘了呢？

　　全世界的孩子學(xué)語(yǔ)言，都是從聽開始的。聽說(shuō)讀寫，聽是排在一位的，只有聽到，孩子才能說(shuō)，才能讀和寫。

　　一句話，英語(yǔ)學(xué)習(xí)始于口語(yǔ)，止于口語(yǔ)。

　　但我們恰好忽略了最重要的“聽”，直接就逼著孩子“說(shuō)”。孩子試圖努力地“說(shuō)”，卻仍舊無(wú)法無(wú)障礙地用英語(yǔ)與外國(guó)人交流，甚至連基本的寒暄都難以進(jìn)行，最終失去了交流的信息，越發(fā)地覺得英語(yǔ)難。

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