兒童潛能開發(fā)的方法

　　1.注意力訓練

　　兒童擁有注意力是進行自身心理活動的基礎，而靈活的注意力和注意時間的長短，是否專心，會影響孩子以后的學習生活。注意力的品質雖然會受到遺傳因素的影響，但是更大程度上會受到外界和后天因素的影響。研究表明，注意力不集中會導致孩子產生多動癥等其他方面的問題。

　　該方法專注于孩子從形狀、顏色、聲音等方面對物體進行差異化分析和選擇性注意的訓練。還包括快速瀏覽事物、快速查找和匹配的能力訓練，以及延長注意時間的訓練。通過這些訓練，可以幫助孩子集中注意力，延長注意時間、合理分配注意力、使注意力靈活轉移和擴大注意的涉獵范圍等等。

　　舉例：找茬游戲。讓孩子在目標物體和干擾物混合的既定場景中尋找目標物體，通過孩子對目標物和干擾物從某一方面或是多方面的信息辨認中，強化孩子的注意力，增加其平穩(wěn)性。

　　2.記憶力訓練

　　兒童的記憶能力是孩子將來在社會上成長和生存的必需品。孩子的記憶力發(fā)展隨著年齡的不斷增長，呈現出一種穩(wěn)定的、有特點的趨勢。孩子記憶力的質量和方法決定孩子是否會掌握老師所傳授的知識，比如唐詩、英文單詞、理科公式等等。孩子的心智和客觀因素也會影響孩子的記憶狀態(tài)。

　　該方法針對孩子的信息接收渠道的擴大，從目標物的形狀、色澤、時間和空間關系等多維角度，通過游戲和訓練，增加孩子記憶的空間，和記憶的持續(xù)時間。認識并記住事物有兩種基本方法：機械和意義，通過鍛煉這兩種記憶方法來增加孩子記憶的確鑿度，改善孩子在記憶過程（包括認識、記憶、維持、再認識和回憶）中的方法。

　　舉例：找家游戲。先給孩子目標物體的空間方面的線索（方位等），讓孩子將得到的線索和目標物的外形、顏色等特征、空間位置以及時間相結合，進行推理，得到目標物的確切方位。通過要求孩子記住空間線索，并利用記憶中目標物的特征，進行分析。該過程呈現了記憶的全過程，有助于鍛煉強化孩子的記憶。

　　3.空間知覺訓練

　　所謂空間知覺是孩子對事物的外形、存在地點等空間方面的性質上的認識。這種能力一般是后天努力獲得的。優(yōu)良的能力，不僅可以使能力擁有者掌握對物體主觀和客觀的空間上的信息，而且通過對這些信息的加工，可以獲得或了解新的信息。孩子擁有優(yōu)良的該能力，有助于孩子學習理科知識，是孩子獲得藝術、工科方向等知識的基礎。

　　該方法針對于孩子對刺激性物體的外形、方向等空間信息的獲取和利用。多角度鍛煉孩子三維空間所看見的和所想的認知，以及有關空間環(huán)境的常識。在鍛煉孩子神經和心理時，也會涉及幾何、地理等方面的知識攝取。

　　舉例：找葉子游戲。鍛練孩子將看見的物體在心里進行加工的能力。加工是指平面旋轉，鏡像翻轉等。要求孩子講加工后的物體與原物體進行多角度的辨識，增強孩子的加工能力和技巧。

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