在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，童年時(shí)期所受的教育對(duì)其一生的發(fā)展極其關(guān)鍵，因?yàn)檫@一階段他們的人體生長(zhǎng)發(fā)育最為旺盛、心理變化最快、可塑性最大。其中0-6歲又是最關(guān)鍵的幾年。腦潛能開(kāi)發(fā)又是這6年中的重中之重。

　　6歲以前的孩子主要使用右腦，此后，從6歲到12歲左腦逐漸占據(jù)優(yōu)勢(shì)，倘若不加以訓(xùn)練，右腦的許多潛能就會(huì)消失。

　　所以說(shuō)0-6歲是右腦潛能開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期。這個(gè)階段孩子的大腦神經(jīng)無(wú)比發(fā)達(dá)。6歲以后開(kāi)始劇烈減少，孩子大腦內(nèi)的很多潛能也就隨之消失了。所以6歲之前是右腦開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。9歲以前完成最好。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵期想要再進(jìn)行右腦開(kāi)發(fā)已經(jīng)很難了，因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育是不可逆轉(zhuǎn)的。

　　就像一只視力正常的小貓，在它出生的時(shí)候就用東西蒙住它的眼睛，兩個(gè)月后取下來(lái)，它就會(huì)失明。因?yàn)樗�錯(cuò)過(guò)了視覺(jué)發(fā)育的關(guān)鍵期。再比如“狼孩”，從小生長(zhǎng)在狼窩里，雖然他也有人的大腦，但是因?yàn)殄e(cuò)過(guò)了語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期。長(zhǎng)大之后再怎么教他語(yǔ)言也很難能學(xué)會(huì)，右腦開(kāi)發(fā)也是這樣，一旦錯(cuò)過(guò)無(wú)法彌補(bǔ)。

　　上知教育右腦潛能開(kāi)發(fā)課程，主要是以安靜的環(huán)境為主，全程播放α腦波音樂(lè)，讓孩子心跳、呼吸頻率和腦波流暢地同步，讓孩子的身體放松，頭腦注意力集中并準(zhǔn)備接受新的信息。以手啟腦，讓孩子進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的游戲狀態(tài)，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)玩，玩中學(xué)，玩學(xué)習(xí)，在游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地把右腦潛能釋放出來(lái)。

　　更為重要的是，我們可以通過(guò)對(duì)孩子右腦的開(kāi)發(fā)促進(jìn)孩子左右腦均衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展，從整體上開(kāi)發(fā)大腦。腦科學(xué)相關(guān)研究表明，如果對(duì)人的半腦給予刺激，激發(fā)它積極配合另一半大腦的作用，使人類(lèi)的左右腦進(jìn)行二次協(xié)調(diào)，就能充分調(diào)動(dòng)起大腦的潛能，大腦的總能力和效率會(huì)提高5-10倍。

　　右腦潛能開(kāi)發(fā)教育是潛能的教育、素質(zhì)的教育、提高智商情商的教育。通過(guò)右腦開(kāi)發(fā)孩子變得思維活躍、學(xué)習(xí)悟性好，求知欲高，好動(dòng)腦筋，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)、創(chuàng)新思維能力強(qiáng)、智商高、行為情緒控制能力強(qiáng)、情感細(xì)膩、情商好。

　　上知教育腦潛能開(kāi)發(fā)課程借鑒了艾登博士的潛意識(shí)輸入法、羅杰斯佩里的“右腦分工理論”、七田真教授的“右腦圖形記憶理論等眾多腦潛能開(kāi)發(fā)精華理論。經(jīng)過(guò)上知教研團(tuán)隊(duì)的潛心研究實(shí)踐，根據(jù)不同年齡孩子大腦認(rèn)知規(guī)律以及大腦不同功能區(qū)特點(diǎn)，研發(fā)12項(xiàng)全系列腦潛能開(kāi)發(fā)課程，此套課程擁有千余種教游戲，讓孩子在α腦波音樂(lè)的背景下，經(jīng)過(guò)深呼吸、冥想、聯(lián)想三部曲，開(kāi)啟右腦回路。同時(shí)，游戲中積累的信息促進(jìn)左腦邏輯分析能力的成熟，最終實(shí)現(xiàn)左右腦平衡發(fā)展的目的。上知教育腦潛能課程，幫助孩子快速提升專(zhuān)注力、記憶力、創(chuàng)新力、思維力、觀察力、理解力、想象力、空間感知力、情緒情商能力、自信交往能力，讓孩子受益終生！

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