隨著大家對早教的關(guān)注越來越高，一些寶寶發(fā)育的“硬性指標”大家都逐漸掌握了，比如寶寶六個月會坐、八個月會爬、會揮手表示再見、聽到名字會回頭、會指認東西等等，與此同時，也會增加家長的焦慮程度，只要在這個月份沒有學會這些硬性指標就會擔心寶寶是不是發(fā)育遲緩？是不是有什么問題？其實家長首先應(yīng)該先搞清楚智商和認知的區(qū)別，搞清楚了這些事情，就不會有這些擔心，也不會發(fā)生所謂的“揠苗助長”了。一切寶寶潛能開發(fā)的意義都在于提高寶寶的認知。

　　什么是認知

　　認知是能力，而且認知是由一系列能力組成。這些能力其實對于我們成年人并不陌生，只不過有時我們沒有有意識地去把這些能力和嬰幼兒認知發(fā)展建立聯(lián)系。

　　1、知覺

　　知覺包括視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺，它是寶寶最初認識這個世界的途徑。它就好比一個接收器，知覺正常運作，那自然就可以順暢地接收外部世界的刺激。

　　2、專注力

　　專注力是指對于某個物體、行動或者想法可以持續(xù)保持一段注意力的能力。寶寶生來就是有專注力的，每個寶寶一開始的專注力時間都差不多。但到了學齡期開始，我們就會發(fā)現(xiàn)有的寶寶注意力更容易集中，有的寶寶就不行。

　　這里的差距就在于，我們從小有沒有注意保護好他們的專注力，有沒有幫助寶寶慢慢鍛煉并延長他的專注力。

　　3、運動能力

　　大運動是寶寶所有發(fā)育發(fā)展的基礎(chǔ)，而核心力量是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。當一個寶寶還無法很好地抬頭或者獨坐，那他有限的精力都會集中用在讓身體維持平衡上，而無法再有能力去接受外界的新刺激。

　　經(jīng)常有媽媽會說，“我家8個月了，還不會獨坐，正在康復(fù)。但最讓我擔心的是，他不會指人指東西，擔心他認知延誤。”這里一定需要區(qū)分“能力”和“意愿”。要知道如果一個寶寶還無法獨坐，那他的肩膀穩(wěn)定性一定不會強，那很有可能他即使有意愿想要指東西，但他的大運動延誤讓他沒有這個能力去做這個動作。因此關(guān)鍵是把落后的大運動補上去。

　　4、語言能力

　　在美國3歲之前是不會測試智商的，1歲之前是不會測試認知的（認知最有借鑒意義的測試也是在3歲以后）。之所以會有這樣一個年齡節(jié)點，就是因為語言能力在認知和智商上有很關(guān)鍵的作用，當一個孩子可以明白表達自己思想時，我們才能對她的認知和智商有更好的解讀。

　　5、其他一些軟實力

　　認知的另一大塊構(gòu)成，英文叫做ExectiveFuntions。它是由一系列軟實力組成，這些軟實力可以幫助我們完成目標為導(dǎo)向的任務(wù)。比如，解決問題能力、情緒自我調(diào)節(jié)能力、計劃統(tǒng)籌能力等。這些能力聽上去似乎和寶寶很遙遠，但其實寶寶天生都是具備這些能力的，但在成長過程中，由于我們家長的“熱心”、“誤解”而被扼殺了或者抑制了。

　　比如，9個月的寶寶看到自己愛吃的泡芙零食罐，剛想自己打開，父母已經(jīng)幫忙了，于是我們的“好心”就剝奪了孩子一次解決問題的能力。再比如，孩子突然大哭大鬧，父母不了解這是孩子在表達她的需求，而是馬上簡單粗暴地對她吼，讓她不許哭。于是她學習調(diào)節(jié)情緒的能力就被我們的“誤解”而剝奪了。

　　當一個寶寶有個非常扎實的心法作為基礎(chǔ)，隨著年齡的增長，她學習招式會很快的。相反，如果一開始就學習招式，他總是要經(jīng)歷一個階段來彌補那些心法的。有的寶寶天資好，隨著年齡發(fā)展自己就悟到了；但也有一些寶寶沒法自己悟到，于是發(fā)展就會有瓶頸，最直接的表現(xiàn)就是父母抱怨的“怎么教都教不會”。結(jié)果父母的負面評價、焦慮的情緒又進一步影響了孩子的信心，這樣就導(dǎo)致了一個惡性循環(huán)，結(jié)果孩子就真的越來越不愛學了。

　　所以說想要寶寶更聰明，關(guān)鍵是要修煉好“內(nèi)功”。

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