c) 、新繪畫是“一畫”、“二講”、“三想”結(jié)合在一起的，通過“畫”可以提高學(xué)生的動手動腦能力；通過“講”可以了解畫的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生組織語言的能力；通過“想”豐富學(xué)生的知識面，拓寬腦相圖，使學(xué)生達(dá)到有氧思維不疲勞的狀態(tài)。

　　d) 、全腦思維繪畫中每一節(jié)課、每一位孩子的作品都是不同的，所表現(xiàn)的均是孩子自我的一種理解，孩子的成績無需橫向比較，所以只要把孩子的作品收集好，就會發(fā)現(xiàn)孩子每天都在進(jìn)步。

　　全腦思維繪畫教學(xué)方法

　�、�、教學(xué)比較：

　　下面我們就請家長親身體驗(yàn)一下，現(xiàn)在每人準(zhǔn)備一張紙，我們先用傳統(tǒng)繪畫方法畫一條向上游的魚，再畫一條向下游的魚，畫一條胖點(diǎn)的魚，再畫一條瘦點(diǎn)的魚。各位是不是感到很吃力。

　　先畫一個(gè)圓，在圓上找出兩個(gè)點(diǎn)，我們畫物體時(shí)采用點(diǎn)線面的結(jié)合，現(xiàn)在我們用兩條單弧線畫這條魚，那我們畫向上游的魚應(yīng)該怎么畫？只要向上移動一個(gè)點(diǎn)就可以了。同樣，只要向下移動點(diǎn)就可以畫出向下游的魚，那么家長分別畫一胖一點(diǎn)和瘦一點(diǎn)的魚,(弧度只需擴(kuò)大或縮小就可以畫出）。相比之下思維繪畫更簡單。

　�、�、教學(xué)解釋：

　　A、有些家長會提問，是不是在畫每個(gè)物體時(shí)都要畫一個(gè)圓？

　　我們要求剛開始畫圓，只是讓孩子在腦海中形成腦像圖，腦像圖形成以后孩子只需把腦中圓上的點(diǎn)在紙上表現(xiàn)出來。

　　B、用點(diǎn)來畫物體，圓上有多少個(gè)點(diǎn)？（無數(shù)個(gè)）。通過兩個(gè)點(diǎn)我們可以畫無數(shù)條魚，花不同角度的魚時(shí)，只需移動任意一個(gè)點(diǎn)。圓上有360度，每移動一度就可以畫一條魚，一個(gè)點(diǎn)可以畫360條魚，那么兩個(gè)點(diǎn)就可以畫出360乘以360條不同角度的魚。

　　C、還可以用多個(gè)點(diǎn)進(jìn)行畫物體，同樣還是畫魚，我們現(xiàn)在用三個(gè)點(diǎn)來畫，現(xiàn)在我們在腦中形成腦像圖，然后把圓上的三點(diǎn)找出，用線把它們連接起來。這樣一條魚就畫出來了�？梢愿淖兙�的形狀，畫出不同形狀的魚，通過三個(gè)點(diǎn)不僅可以畫魚，還可以畫其他物體，例如三個(gè)點(diǎn)可以畫樹，房頂，雨傘，小狐貍各種表情的臉等。

　　D、新思維繪畫主要鍛煉孩子的想象力，孩子畫出的一個(gè)物體，可以根據(jù)自己的想象任意裝飾，但裝飾也講究方法，

　　我們的方法就是分割裝飾，可以先把物體分成幾個(gè)部分，分別細(xì)致的裝飾，讓畫面更豐富。

　　E、這時(shí)有的家長會問，我的孩子畫得很好，但涂完顏色以后效果很差，這是怎么回事那？

　　因?yàn)楹⒆邮菦]有規(guī)律的亂涂。

　　在涂色時(shí)運(yùn)用點(diǎn)涂，線涂，平涂三種涂法，涂色時(shí)遵循由外向內(nèi)，又上向下，由左到右的原則。老師還可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的線對其進(jìn)行涂色，例如剛才我們畫過的魚，再涂色過程中一定要緊密有致，不要漏邊，不要留白。

　　F、通過聯(lián)想——腦像圖——繪畫—聽，說，讀，畫的過程讓孩子達(dá)到獨(dú)立構(gòu)思，獨(dú)立作畫，獨(dú)立講解的目的，這就和我們目前校內(nèi)教育中的看圖作文，看圖說話有著異曲同工之妙。

　　G、不僅重視孩子的畫技，還重視孩子的思維拓展

　　司馬光砸缸：

　　有的孩子會聯(lián)想到砸缸后水淹了鄰居家的菜園，有的孩子會聯(lián)想到，司馬光回到學(xué)校受到老師的表揚(yáng)，有的孩子還會想到，砸缸的石頭有沒有放回原處。

　　每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，孩子可以根據(jù)自己的思維去繪畫，組織孩子上臺表演他的作品，你會看到孩子的想法千奇百怪，把孩子的天性完全展現(xiàn)出來，體現(xiàn)了我們的教學(xué)目的。教學(xué)目的也達(dá)到了。并且課堂也非�；钴S，借助有趣的游戲，故事，手工等活動，激發(fā)孩子興趣，使孩子愛學(xué)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，真正達(dá)到“一科優(yōu)秀，多科受益”的效果。

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