如何培育和連結(jié)兒童的繪畫樂(lè)趣?

　　愛(ài)果斯坦說(shuō)過(guò)：“樂(lè)趣是最好的教員。”老師是孩子的第一任和最長(zhǎng)久的教員，培育兒童繪畫樂(lè)趣是老師最后、也是最末的任務(wù)。

　　(1)老師指點(diǎn)孩子進(jìn)修繪畫當(dāng)節(jié)制必然技巧和體例。老師要正在玩耍和游戲外順?biāo)�推舟，培育孩子的�?lè)趣。例如：老師可把持猜謎法、添畫法、填色法和描畫法，有認(rèn)識(shí)地把兒童感樂(lè)趣的事物和所畫內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，讓他們感應(yīng)繪畫是一類樂(lè)趣，是一類歡快的逛戲。對(duì)于兒童的做品少些攻擊指責(zé)，多些激勵(lì)和贊揚(yáng)，那樣會(huì)使兒童對(duì)本人充滿決心。

　　(2)兒童正在繪畫過(guò)程外碰到堅(jiān)苦時(shí)，老師當(dāng)給多關(guān)心。如兒童正在畫水墨畫時(shí)，會(huì)碰上“跑墨”現(xiàn)象，一浸一大片，使兒童一籌莫展。那時(shí)老師當(dāng)及時(shí)地同孩子一路探究根流，覓到跑墨的啟事：是因?yàn)槊�筆的水分過(guò)多，行筆太慢形成的。還有的時(shí)候兒童涂色不均勻，越是焦心，就越涂不好。碰著那類情況，老師要寄望消弭兒童的暴躁情感，配合覓到處置的體例，激勵(lì)他們樹(shù)立畫好的決心。正在碰到難以降服的堅(jiān)苦時(shí)，不要強(qiáng)迫兒童去做，那樣會(huì)挫傷兒童繪畫的積極性，大大降低他們的進(jìn)修樂(lè)趣。

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