孩子的語言學(xué)習(xí)發(fā)展與感覺統(tǒng)合能力有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系。兒童發(fā)展遲緩，智能不足，聽力障礙，缺乏環(huán)境刺激、自閉癥等，都是與感覺統(tǒng)合失調(diào)密切相關(guān)的因素。而兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)，會(huì)更進(jìn)一步導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩，給兒童語言發(fā)展帶來障礙。當(dāng)今社會(huì)，人際交往過程中語言表達(dá)的重要性是不言而喻的，所以父母會(huì)先注意到孩子說話或發(fā)音不好，以后才會(huì)注意其他更細(xì)微的癥狀。但家長只停留在問題的表面，而應(yīng)該深入到感覺統(tǒng)合的層面去理解孩子語言發(fā)展的問題。

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　　對兒童社會(huì)交往與人際關(guān)系發(fā)展的影響

　　父母的某些撫養(yǎng)方式以及他們自身的心理問題的雙重作用，是兒童出現(xiàn)社交恐懼癥的主要原因。

　　幼兒特別是1歲內(nèi)的孩子學(xué)會(huì)用感情去和他人進(jìn)行交流和溝通非常重要。首先，他的情緒分化和發(fā)展得比較好，情感比較豐富。他必須會(huì)笑，他必須經(jīng)常笑。他必須笑的比較甜。他不僅對爸爸媽媽笑，他也必須會(huì)對陌生人笑。這種笑實(shí)質(zhì)上是家長通過積極的暗示和引導(dǎo)讓小孩自小就能積極、樂觀、自信地面對他人。一個(gè)1歲左右的孩子，周圍其他人（包括陌生人）抱他，他都會(huì)讓別人抱，一會(huì)兒，就和抱他的人混熟了，在別人懷里又笑又跳，十分高興。這個(gè)孩子就具備良好的與人進(jìn)行交往和溝通的社交能力。這樣的孩子誰都愿意抱，愿意逗。就會(huì)形成一種良性循環(huán)，這個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)就更多，他的社交能力就會(huì)越強(qiáng)。如果有另一個(gè)孩子，你抱著他，他的表情很淡漠，一會(huì)兒就“哇”的哭起來，這樣的孩子社交性情感發(fā)展得不好。他不會(huì)用情感去和他人進(jìn)行交流和溝通。這樣的孩子誰也不愿意逗，就會(huì)形成一種惡性循環(huán)，到了3至4歲時(shí)，出去經(jīng)常鉆到爸爸媽媽屁股后面。“這孩子，真是沒用。”你常會(huì)這樣評價(jià)你的孩子。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童常常由于社交能力的下降而焦慮，或者在受到別人關(guān)注時(shí)感到惴惴不安。因此，家長應(yīng)該改進(jìn)撫養(yǎng)孩子的方式，讓其從小就能形成很好的人際交往能力，這一點(diǎn)對每個(gè)家庭來說非常重要。

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　　對兒童學(xué)習(xí)能力和血液成就的影響

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)對孩子學(xué)習(xí)的影響是顯然的。首先，學(xué)習(xí)讀與寫恐怕是主要問題所在。孩子必須記住字的筆畫，著來自于視覺肌肉的記憶，對多數(shù)人來說那是很自然的，但如果腦內(nèi)活動(dòng)失調(diào)，孩子在需要這些記憶的時(shí)候就找不到。要幼稚園小孩在鬧尚未準(zhǔn)備好以前就閱讀，不僅是沒有好處，而且使小孩不能去做“感覺—動(dòng)作”活動(dòng)....而這些活動(dòng)正是未來學(xué)習(xí)必不可少的環(huán)節(jié)。其次，在聽寫方面特別困難。因?yàn)樗麄儫o法把聲音的感覺和手與手指傳來的感覺統(tǒng)合起來。這孩子會(huì)說：“我知道你要我做什么，可是我寫不出來。”這是家長多么擔(dān)憂的事情！

　　孩子過度活躍的情形顯而易見，所以經(jīng)常被父母所抱怨或忽略。這種孩子幾乎隨時(shí)動(dòng)個(gè)不停，通常不用走，而是用跑；大多活動(dòng)都是沒有的。在學(xué)校里，不專心也是個(gè)大問題，孩子不能憋開各種聲音、形形色色的人與事，他就永遠(yuǎn)無法專心不來。這樣時(shí)間長了很有可能會(huì)導(dǎo)致成績下降，而此時(shí)家長和孩子又不能馬上找出原因，從而耽誤時(shí)機(jī)，一誤再誤，到最后甚至影響孩子一生的前途。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子到學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格在表現(xiàn)出來這樣都那樣的障礙。與其他的正常孩子相比，在學(xué)習(xí)能力方方面面顯得十分笨拙、心理素質(zhì)差，讓家長和教師非常操心。家長和教師應(yīng)及早地發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問題并及時(shí)進(jìn)行感覺統(tǒng)合治療、訓(xùn)練，否則，會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

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　　對兒童持續(xù)性發(fā)展的影響

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)也許會(huì)隨著兒童年齡增長自動(dòng)消失。然而，相對正常兒童，他們早已拉開相當(dāng)大的一段距離，會(huì)和其他孩子存在并持續(xù)存在注意力、學(xué)習(xí)能力等各種處理事情能力的差別。也就是說，我們切不可忽略感覺統(tǒng)合失調(diào)癥對兒童發(fā)展的持續(xù)影響。

　　很多問題少年原來都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，因?yàn)樗麄冊趯W(xué)校里樣樣跟不上人家。十幾歲感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，可能不喜歡跳舞，甚至于跟著音樂打簡單的拍子也有困難。我們?nèi)菀卓闯�，諸如此類的問題可能使一個(gè)十幾歲的少年產(chǎn)生多少苦惱！

　　家中有感覺統(tǒng)合失調(diào)的十幾歲孩子的父母，最常抱怨的話題之一是：孩子缺乏組織其他事情的能力。集中注意力于一件工作（例如：清洗房間、寫讀書報(bào)告），成了一大難事。對這些孩子來說，去計(jì)劃和完成一連串的工作最為困難。他不知道起先要做什么事，每個(gè)動(dòng)作要用多長時(shí)間？如果中途被打斷，他會(huì)忘記他正在做什么事。對他而言，集中注意力完成事情，簡直不可能做到。

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