以說(shuō)為例，說(shuō)話是大腦言語(yǔ)中樞對(duì)呼吸器官、舌、唇的運(yùn)動(dòng)控制。只有這些發(fā)音器官的動(dòng)作能力發(fā)展起來(lái)之后，兒童才能發(fā)出復(fù)雜的聲音。

　　再如閱讀，閱讀是與眼球運(yùn)動(dòng)的速度分不開(kāi)的，當(dāng)眼睛的追視、檢視能力有了大幅度提高之后，閱讀的速度、對(duì)文字的知覺(jué)廣度才有可能提高；

　　而書(shū)寫(xiě)則更有賴于大肌肉運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，拍球、跳繩、單杠等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅鍛煉手一眼協(xié)調(diào)能力，而且鍛煉大肌肉動(dòng)作，使兒童握筆的力度、運(yùn)筆的速度和運(yùn)筆的準(zhǔn)確性都有很大的提高。

　　4.       感覺(jué)統(tǒng)合能力可影響兒童性格的發(fā)展

　　哲人曾說(shuō)：性格即命運(yùn)。好的性格特點(diǎn)容易贏得別人的好感，而消極的性格特點(diǎn)則使孩子難以合群，難以走向成功。良好的性格特點(diǎn)，不僅得益于家庭和環(huán)境的熏陶，還跟孩子本身較強(qiáng)的感覺(jué)統(tǒng)合能力有很重要的聯(lián)系。

　　而從反面來(lái)看，大部分感覺(jué)統(tǒng)合不良的兒童，差不多都欠缺自信心，由于腦組合不良，使他各方面都稍遜于別人。當(dāng)年幼的孩子發(fā)現(xiàn)許多事自己做不來(lái)（如系鞋帶、拍皮球等），別人卻做得不錯(cuò)，比起來(lái)自己居于不利的地位時(shí)，他們開(kāi)始感到自卑；長(zhǎng)的一些后，其他孩子會(huì)拍皮球，翻跟頭，騎自行車等活動(dòng)時(shí)，自己不會(huì)，長(zhǎng)期在這種心情中長(zhǎng)大的兒童，不僅適應(yīng)能力欠佳，而且常會(huì)演變?yōu)閱?wèn)題少年。

　　對(duì)于感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童來(lái)說(shuō)，因?yàn)閯e人不喜歡他的行為，所以也不喜歡他本人，有時(shí)也許會(huì)找他的麻煩。他與其他孩子很容易鬧翻，甚至在父母面前他也會(huì)控制不住自己的脾氣，對(duì)自我的評(píng)價(jià)是消極的。這種種惡性循環(huán)使孩子陷入痛苦。功能失調(diào)的孩子不僅要忍愛(ài)自身精神上的痛苦，還要忍受那些不喜歡他，排他的人。他可能傾向于跟那些不會(huì)對(duì)抗他的更幼小孩子玩，要不就跟能了解他并接受他的大孩子玩，或者就只能跟打人相處。
 

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