如何選擇優(yōu)質(zhì)的音樂啟蒙課

　　音樂啟蒙內(nèi)容多種多樣，針對不同情況，有不同的實施方法，并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。但在實施的過程中，我們可以通過一些關(guān)鍵因素判斷是否更適合幼兒學(xué)習(xí)。

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　　系統(tǒng)豐富的內(nèi)容

　　音樂啟蒙不僅僅是學(xué)習(xí)樂器，在幼兒時期的音樂學(xué)習(xí)上，需要運用各種各樣的方式，吸引幼兒的注意，提升幼兒的興趣。如果僅僅是單純地學(xué)習(xí)樂器技巧，或者單純地學(xué)習(xí)樂理知識，這些都不能被稱為音樂啟蒙。

　　而在內(nèi)容的選擇上，若有循序漸進(jìn)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，更有益于幼兒的音樂啟蒙。幼兒時期的孩子長期記憶力較弱，需要一定量的重復(fù)練習(xí)來鞏固知識。而如何在枯燥的重復(fù)中，不讓幼兒失去興趣，反而保有學(xué)習(xí)的積極性，這就需要音樂啟蒙的過程中包含非常豐富的內(nèi)容。這也是判斷音樂啟蒙課程優(yōu)質(zhì)與否的重要方面。

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　　專業(yè)素養(yǎng)的教師

　　音樂啟蒙根本上來說還是通過和老師的面對面交流來體現(xiàn)。情感的表達(dá)本身就是人與人的溝通方式，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行情感表達(dá)更需要和專業(yè)的教師、信賴的家人朋友來進(jìn)行。單純依靠軟件、教具物品進(jìn)行的模仿，不能稱為真正意義上的音樂啟蒙。在課堂上，和朋友一起開心的唱歌，聽老師的演奏，體會大家的表情，接受家人們的稱贊等等，更容易讓幼兒產(chǎn)生滿足感。這才是音樂啟蒙希望達(dá)到的基本目的。

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　　重視聽力的發(fā)展

　　音樂啟蒙的重要方面是重視幼兒的聽力培養(yǎng)和發(fā)展，傳統(tǒng)的樂器類學(xué)習(xí)，一般從識譜開始學(xué)習(xí)，也就是讓孩子先記住五線譜，然后進(jìn)行手指技巧的練習(xí)。如果喪失聽力的培養(yǎng)，孩子沒有固定音高感，不能判斷音樂的調(diào)性、和聲等，會影響后續(xù)更高層次的音樂學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)質(zhì)的音樂啟蒙也不僅僅是帶孩子玩玩游戲，做做律動，更重要的是可以培養(yǎng)出孩子基本的聽力能力，為后續(xù)專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　綜合來說，適合幼兒的音樂啟蒙需要首先要讓孩子感到開心，并且可以培養(yǎng)他們，讓他們的綜合音樂能力得到成長。這也是雅馬哈音樂中心的最終目標(biāo)！

　　雅馬哈「幼兒」課程的教學(xué)方法是專為4、5歲的幼兒設(shè)置的，以最有效的方式培養(yǎng)孩子的樂感及綜合的音樂基礎(chǔ)能力，例如聽辨DoReMi及認(rèn)識音符的位置。擁有良好的樂感（音高感、速度感、和聲感等）對樂器演奏有著莫大的好處。

　　4、5周歲是孩子聽力發(fā)育的黃金時間，因此我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造美好的音樂環(huán)境，積極調(diào)動孩子的耳朵、嘴巴與手指，用聽、唱、彈同時來感受音樂，培養(yǎng)他們喜歡音樂而積極參與音樂的個性，還有不凡的音樂感受力與創(chuàng)作能力。

　　在彈奏的過程中，孩子們能逐漸掌握音樂知識，最終能夠有自信地演奏各種音樂。具體來說，雅馬哈音樂課程有以下優(yōu)勢：

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