業(yè)余鋼琴考級(jí)活動(dòng)已經(jīng)如火如荼地開(kāi)展了20余年，期間關(guān)于考級(jí)的話題喜憂參半，許多家長(zhǎng)和琴童對(duì)考級(jí)存在著諸多疑惑。為此，本文就鋼琴考級(jí)對(duì)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的影響、兒童鋼琴考級(jí)的誤區(qū)以及該如何走出誤區(qū)進(jìn)行了反思，旨在對(duì)當(dāng)前的兒童鋼琴教學(xué)有所啟示。

　　起始于1991年的業(yè)余鋼琴考級(jí)制度，每年都會(huì)吸引幾十萬(wàn)琴童參加。僅上海一個(gè)城市，從最初的300人報(bào)考，到2002年基本穩(wěn)定在每年2萬(wàn)人次左右，鋼琴考級(jí)已經(jīng)成為許多琴童一年中主要的專業(yè)社會(huì)性活動(dòng)。

　　一、兒童鋼琴考級(jí)中的誤區(qū)

　　因?yàn)殇撉倏技?jí)對(duì)于兒童的學(xué)琴有不可替代的作用，使得它在家長(zhǎng)和琴童心目中成為一種神圣的、必須要完成的任務(wù)與目標(biāo)。但是，物極則反，盲目的追求也會(huì)產(chǎn)生許多誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：家長(zhǎng)的期望值過(guò)高。鋼琴學(xué)習(xí)對(duì)普通家庭來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)一次性投入大，投資期較長(zhǎng)的教育投資，更何況還需要家長(zhǎng)花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)輔助。家長(zhǎng)的高投入，當(dāng)然就期待高回報(bào)。筆者身邊有不少家長(zhǎng)存在這樣的心理：讓同年齡的兒童互相攀比考試級(jí)別，認(rèn)為級(jí)別越高越能代表水平，使得學(xué)琴旅程變成一場(chǎng)博弈，逐漸喪失學(xué)琴本來(lái)的樂(lè)趣。

　　誤區(qū)二：考級(jí)水平的盲目拔高。盡管教育部一再重申不得將藝術(shù)考級(jí)結(jié)果與升學(xué)掛鉤，某些家長(zhǎng)仍然存在著急功近利的心理，希望孩子們?cè)谟變簣@和小學(xué)階段就能完成最高級(jí)別的考試。為此，他們要求老師壓縮學(xué)琴時(shí)限，拔高孩子水平，取得最高級(jí)證書后就將鋼琴擱置一邊。這種盲目拔高的訓(xùn)練勢(shì)必會(huì)破壞學(xué)琴的自然進(jìn)程，使得琴童的技能技巧和音樂(lè)感覺(jué)得不到穩(wěn)固的發(fā)展。如果考級(jí)失敗，就挫傷了孩子的自尊心和自信心，即使僥幸升級(jí)，也是拔苗助長(zhǎng)、難以形成扎實(shí)的基本功。中國(guó)著名的音樂(lè)教育家、鋼琴家周廣仁教授建議：家長(zhǎng)不要急著跟著考級(jí)的指揮棒走，看到孩子拿到幾級(jí)證書就沾沾自喜。98%的琴童將來(lái)成不了音樂(lè)家，他們學(xué)鋼琴只是一種愛(ài)好。如果要考級(jí)，孩子最好不要跳級(jí)，有些孩子剛過(guò)一級(jí)，就忙著考五級(jí)，這種輔導(dǎo)方式培養(yǎng)出來(lái)的人，往往基礎(chǔ)比較薄弱，成不了大器。

　　誤區(qū)三：重技巧而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)把“考級(jí)”當(dāng)作學(xué)琴唯一的目的時(shí)，“鋼琴考級(jí)”就變成另類的“應(yīng)試教育”。一切以“考級(jí)”為中心，只彈考級(jí)曲目，忽視樂(lè)理、視唱練耳、音樂(lè)欣賞等科目的學(xué)習(xí);只重視技術(shù)技巧的反復(fù)練習(xí)，忽視對(duì)速度、力度、表情記號(hào)以及音樂(lè)情感等音樂(lè)內(nèi)涵的體驗(yàn)，導(dǎo)致很多孩子如同一架只會(huì)“彈琴的機(jī)器”。

　　誤區(qū)四：考前身心準(zhǔn)備不足。很多琴童和家長(zhǎng)認(rèn)為鋼琴考級(jí)重在平時(shí)，考試只要臨場(chǎng)發(fā)揮好即可。其實(shí)，鋼琴考級(jí)不同于其他的文化課考試，是一項(xiàng)綜合素質(zhì)的考試，它不僅對(duì)兒童的技術(shù)技巧、音樂(lè)感覺(jué)以及藝術(shù)素養(yǎng)有要求，對(duì)心理素質(zhì)也是極大的考驗(yàn)。由于兒童的心理自我承受能力和解決問(wèn)題的能力較弱，有較強(qiáng)的心理依賴性、行為隨意性，很容易受到外界因素的干擾而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。如果沒(méi)有充分的考前身心準(zhǔn)備，兒童之間的緊張情緒會(huì)互相影響，導(dǎo)致考試時(shí)手指滑溜、錯(cuò)譜忘譜等失常現(xiàn)象，進(jìn)而影響考試成績(jī)。

　　二、鋼琴考級(jí)后的兒童鋼琴教育反思

　　針對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴與參加考級(jí)的種種誤區(qū)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

　　首先，調(diào)整心態(tài)。兒童的主觀認(rèn)識(shí)及認(rèn)識(shí)世界的方法主要來(lái)自家長(zhǎng)與老師。而鋼琴考級(jí)就如同兒童學(xué)琴生涯中的關(guān)口，作為家長(zhǎng)應(yīng)保持良好的心態(tài)，戒除虛榮攀比的心理，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，家長(zhǎng)應(yīng)常與教師溝通，選擇適合的級(jí)別讓孩子去應(yīng)考;多鼓勵(lì)，少批評(píng)，幫助兒童完成考試的要求;當(dāng)孩子順利過(guò)關(guān)，要告誡他戒驕戒躁，再接再厲;如果沒(méi)有考好，也要溫柔的安撫，協(xié)助孩子找出失敗的原因，鼓勵(lì)他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，爭(zhēng)取下次成功。

　　其次，明確目的�？技�(jí)是為兒童鋼琴學(xué)習(xí)提供了一個(gè)交流、展示的平臺(tái)和一次接受檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)，切勿急功近利、拔苗助長(zhǎng)。鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的教育活動(dòng)，家長(zhǎng)與教師應(yīng)積極配合，遵循鋼琴學(xué)習(xí)科學(xué)性、系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幫助孩子在自然、正常的進(jìn)度中達(dá)到相應(yīng)級(jí)別的要求，使得鋼琴考級(jí)真正成為幫助和促進(jìn)鋼琴學(xué)習(xí)的一種手段、方法。

　　再次，將人文素質(zhì)培養(yǎng)和鋼琴技巧訓(xùn)練并重。廣大琴童往往對(duì)于基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，如音符、節(jié)奏、時(shí)值等記憶起來(lái)比較困難，在彈琴中出現(xiàn)錯(cuò)音和反復(fù)停頓乃是正常的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師應(yīng)多一些理解和耐心，不要以純熟、精尖的鋼琴技巧作為練琴首要目的，像對(duì)待成人學(xué)琴一樣嚴(yán)格要求兒童，幫助兒童結(jié)合音樂(lè)的情感、內(nèi)涵全面的闡釋考級(jí)作品。

　　最后，做好考級(jí)的準(zhǔn)備�？技�(jí)并不是競(jìng)賽形式的考試，不存在淘汰比例的說(shuō)法，只要兒童掌握了考試曲目所有的要求，做好充分的準(zhǔn)備，考場(chǎng)正常發(fā)揮，就可以順利通過(guò)。這里，老師和家長(zhǎng)不僅要幫兒童認(rèn)真準(zhǔn)備好考試曲目，更要幫助孩子做好身心兩方面的考前準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，一些在家學(xué)琴的孩子，也可以利用節(jié)假日，請(qǐng)家長(zhǎng)們做觀眾，在家舉行小小個(gè)人“演奏會(huì)”，體驗(yàn)一些舞臺(tái)的感覺(jué)，對(duì)考級(jí)緊張心理的克服也是非常有幫助的。

　　幼兒學(xué)琴是以激發(fā)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)智力，提高音樂(lè)修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)為根本目的的。作為鋼琴學(xué)習(xí)者，尤其是兒童，家長(zhǎng)和社會(huì)有責(zé)任讓其明確“鋼琴考級(jí)”的意義與作用，充分利用考級(jí)這一特殊的平臺(tái)，讓孩子們體會(huì)到鋼琴學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)與滿足，體會(huì)到音樂(lè)的美感，讓鋼琴成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的良師益友，促進(jìn)其健康、全面的成長(zhǎng)。

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