教育心得

　　來(lái)園工作已經(jīng)有1個(gè)月了，從剛開(kāi)始的不大習(xí)慣到現(xiàn)在的逐漸上手，我覺(jué)得自己有了一些進(jìn)步。剛來(lái)時(shí)，不但對(duì)幼兒的日常生活不甚了解，對(duì)那里的一切都有點(diǎn)陌生，而且在幼兒的教育方法與上課手法上也顯得非常地生疏，不入時(shí)流。在日常帶班上也要班內(nèi)老師時(shí)常提醒，什么時(shí)候做什么事情�，F(xiàn)在，一切基本上手，當(dāng)然還是需要磨練與進(jìn)步的，如音樂(lè)課與美術(shù)課我就要多花點(diǎn)心思下下功夫了，因?yàn)橐郧拔揖驼鏇](méi)教過(guò)音樂(lè)課，想起也真覺(jué)得汗顏。不過(guò)在其它課程的材料準(zhǔn)備與環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，已比剛來(lái)時(shí)有了改進(jìn)。而且與老師們的相處也日益融洽，自我感覺(jué)良好。

　　在日常工作中我覺(jué)得對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)，從家庭來(lái)到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來(lái)由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”象小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開(kāi)始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡，是小班孩子一入園就首先碰到的難題。生活能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個(gè)階段，而抓好小班生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　小班幼兒的基本動(dòng)作已發(fā)展得比較自如，他們已能夠掌握各種運(yùn)用大肌肉的動(dòng)作和某些運(yùn)用小肌肉的精細(xì)動(dòng)作，這為幼兒生活自理能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，而且他們自身也產(chǎn)生了獨(dú)立地進(jìn)餐、盥洗、睡覺(jué)、穿脫衣服的愿望。這時(shí)，成人既不能撒手不管，也不能包辦一切，而要針對(duì)他們的發(fā)展水平，提供必要的條件和機(jī)會(huì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)生活自理能力的愿望。

　　通過(guò)形象的教學(xué)，學(xué)習(xí)各項(xiàng)生活技能,學(xué)會(huì)各項(xiàng)生活技能的正確的操作方法是幼兒獲得生活自理能力的重要環(huán)節(jié)。小班幼兒是直覺(jué)形象思維，幼兒的動(dòng)作和知識(shí)發(fā)展是通過(guò)活動(dòng)而習(xí)得的。

　　小班幼兒盥洗的主要內(nèi)容是洗手，要求應(yīng)是：按順序正確洗手，洗手后用自己的毛巾擦手，并且在老師的提醒下，逐步養(yǎng)成飯前、便后和手臟時(shí)洗手的習(xí)慣。在組織孩子盥洗時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子不易掌握正確的洗手方法，因而洗不干凈，還容易打濕袖子。因此洗手應(yīng)分解成相互聯(lián)系的幾個(gè)步驟：卷衣袖，把手打濕，擦肥皂，搓洗手指、手心、手背，沖洗干凈，甩掉手上的水，用毛巾擦干。于是有一首兒歌好，“手心手心搓搓搓，手背手背搓搓搓，手心手心沖沖水，手背手背沖沖水，洗完小手甩三下，一、二、三”。孩子們?cè)谟螒蚧�的情景中興致勃勃地反復(fù)練習(xí)，多數(shù)很快就掌握了洗手的方法。

　　進(jìn)餐也是小班孩子能否適應(yīng)集體生活的一大難關(guān)。小班幼兒進(jìn)餐的要求是：能獨(dú)立進(jìn)餐；細(xì)嚼慢咽，不邊吃邊玩，基本保持桌面和衣服的整潔。

　　午睡時(shí)的穿脫衣服對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)是相當(dāng)困難的。為了使孩子不依賴大人，培養(yǎng)其初步的自理能力，幫助他們適應(yīng)集體生活,這方面我們還要多加努力。如在上課時(shí)運(yùn)用比賽的方式提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，因此現(xiàn)在我班雖有部份幼兒還需要大人協(xié)助，但多數(shù)幼兒都會(huì)拒絕老師的幫助要求，說(shuō)：“我自己來(lái)，我長(zhǎng)大了，自己會(huì)穿。”
 

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