3月23日，天還沒亮，兩車一行19人趕往廣州途中，參加“學前教育——幼兒園教師課堂教學觀摩”培訓活動。短短兩天時間卻經(jīng)歷了不少的波折，不管怎樣，就奔著應彩云老師及她的高徒何潔老師的繪本教學去了。

　　每一次聽上海、南京名師的教學活動，都會給我?guī)�來一時巨大的震憾：佩服她們的才華，欣賞他們在教學上的睿智，感受他們在課程改革下扎實、穩(wěn)健的教學歷程。讓我又一次深刻認識到自己對“幼兒園教學”的膚淺理解，反思自己現(xiàn)擁有的教育智慧是多么的微不足道。

　　“繪本中的多彩世界”是何潔老師專題講座的主題，小標題為“情境閱讀的多元融合”。確實是這樣的，對于挖掘繪本中的多元知識點，為貼近幼兒生活和各學科知識的融合，她們做到了，而且設計的如此巧妙和水到渠成。同一本繪本，閱讀的方式、閱讀的思路不同，收獲都很不一樣。我們對繪本的理解，僅限于讀一本書的框架而這個框架是這么的結實，離不開，也走不出來。

　　兩天，四節(jié)活動都是繪本教學，她們借助繪本中的情景，開展多元一體化的教學。何潔老師大班《一根羽毛也不能動》，老師們都比較熟悉了；小班《老鼠阿姨的禮物》以繪本為載體，以幼兒喜聞樂見的動物朋友為主角，貼近幼兒的經(jīng)驗。針對這個繪本的教學活動設計有很多，大多數(shù)都是圍繞小動物本身的不同，讓幼兒通過操作、感知，利用不同的感官來猜測禮物是什么。而何潔老師的設計，都只用了“耳朵聽”一種感官，通過聽感受禮物聲音的變化，產生了很多的知識沖突，讓幼兒在認知沖突中解決了一個又一個問題�；顒釉O計的知識點有：第一、豐富的詞匯如多—少、軟—硬、空—滿、大—小。第二、小班年齡幼兒手口一致點數(shù)的能力。第三、序數(shù)，還有不同的數(shù)數(shù)方向影響著序數(shù)的位置。應彩云老師繪本教學《天生一對》和音樂活動《超級歌會》，都各有創(chuàng)意。繪本教學的創(chuàng)意在于活動一開始并不是直接閱讀繪本，只是先簡單分析書中兩個如此不對稱的動物鱷魚和長頸鹿是卻是天生一對，引起大家的質疑和思考。然后，通過配對游戲讓幼兒體驗和理解“一對”的含義，再進一步讓幼兒兩人合作感受“天生一對”的更貼切意思。因為從文字上來分析，讓幼兒理解“天生一對”是很難闡述能讓幼兒明白的。于是應老師設計的兩個好朋友來分別描述，讓其他幼兒來猜，讓幼兒體驗兩人合作的默契度，從而體驗好朋友之間“天生一對”的意思。最后，回到繪本，老師用溫馨的音樂做背景講述繪本故事，繪本上只是截取了幾張有代表的圖片，就能講述了長頸鹿和鱷魚“天生一對”的故事�！冻�級歌會》是應老師結合現(xiàn)在流行音樂中IH元素，找到了適合幼兒階段的切入點來開展這節(jié)創(chuàng)編和說唱為一體的音樂活動。活動先用了一段節(jié)奏歡快的音樂，教師給出了一段說唱的歌詞內容，讓幼兒熟悉節(jié)奏的基礎。然后，讓幼兒嘗試先從創(chuàng)編一句，到通過圖片的變化，讓幼兒小組創(chuàng)編一段歌詞。最后，不斷的加快節(jié)奏，讓幼兒體驗用不同的節(jié)奏速度來唱出創(chuàng)編的歌詞。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣又層層遞進，對于大班的孩子來說很有挑戰(zhàn)。

　　總結這次的學習收獲，我自己提煉幾點，同時也希望這幾點能一直伴隨自己，在教學活動中認真用到、細心揣摩、反復思考。

　　第一、任何活動的組織形式一定要從孩子的角度出發(fā)，用談心、交流、游戲的活動方式來開展教學活動，感受和諧的師幼互動和生生互動。

　　第二、能敏銳的挖掘各種教學活動中的多元知識的融合，而不要讓單一的活動目標，禁錮了我們的思路。

　　第三、學習應老師在課堂上的藝術性處理。如：善于把握孩子的表現(xiàn)，為你的課堂活動需要服務。抓住孩子的最近發(fā)展區(qū)，不同能力的孩子承擔不一樣的角色。

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