有學(xué)前教育研究者提出，應(yīng)將環(huán)境看作一個(gè)“可以支持社會(huì)，探索與學(xué)習(xí)的容器”�？梢姯h(huán)境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)上升到了與一日教學(xué)活動(dòng)平等的地位，成為我們的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。環(huán)境雖然是“看不見的課程”，但能有效地促進(jìn)幼兒的成長�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，能有效地促進(jìn)幼兒的成長。”所以，在幼兒園，教師應(yīng)為幼兒提供健康的多元化環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。那么，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境，才能有效地促進(jìn)幼兒成長呢？

　　一、創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的環(huán)境，滿足不同年齡幼兒的樂學(xué)需求

　　環(huán)境對(duì)幼兒的教育起著潛移默化的影響，由于幼兒存在年齡、個(gè)性及發(fā)展水平等方面的差異，不同幼兒對(duì)環(huán)境的需求也是不一樣的。比如，小班的幼兒因?yàn)槟挲g小，所以，在活動(dòng)的環(huán)境布置中，我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡單，色彩鮮明，感官刺激明顯。如在“顏色躲貓貓”的主題活動(dòng)中，我們?cè)诮淌依飹焐狭祟伾�鮮艷的泡沫板，刻出了綠色的大西瓜、紅色的大蘋果、黃色的大梨和紫色的葡萄，在教室的一面墻上畫了許多五顏六色的魚，另一面墻用藍(lán)藍(lán)的顏色畫出大海，然后讓小朋友用彩色折紙折出許多帆船粘貼在大海里，為了讓幼兒進(jìn)一步找尋顏色，我們還在教室的周圍擺放彩色的書籍和彩色圖片，彩色的玩具更是琳瑯滿目，吸引了幼兒的目光。對(duì)于中、大班的幼兒來說，他們的感知、認(rèn)識(shí)能力有了提高，尤其是大班幼兒求知欲望增強(qiáng)了，獨(dú)立性也增強(qiáng)了，抽象思維開始萌發(fā)，所以，在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中應(yīng)讓幼兒一起參與。如，在“美麗的秋天”的主題活動(dòng)中，我們先讓幼兒去找找秋天的特征，然后與幼兒一起討論，說說創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，幼兒可以帶一些秋天的水果。秋天最明顯的特征是落葉飄飄，所以可以用落葉來布置教室。接下來我就和幼兒一起將撿來的落葉，有創(chuàng)意地拼貼在紙上，貼好邊框，然后將這一幅幅“落葉變變變”的作品懸掛在教室里，栩栩如生的秋天的形象就顯現(xiàn)出來了。通過這一系列環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒進(jìn)一步感受到了秋天的美。這些主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)滿足了不同年齡幼兒的樂學(xué)需求，從而促進(jìn)了幼兒的成長。

　　二、創(chuàng)設(shè)對(duì)話互動(dòng)的環(huán)境，滿足幼兒的探索需求

　　幼兒天性好奇、好動(dòng)，有強(qiáng)烈的探索欲望，對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣，為了滿足幼兒的探索需求，我們?cè)诨顒?dòng)區(qū)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了互動(dòng)的環(huán)境。幼兒最喜歡的游戲是班級(jí)的區(qū)域游戲，在布置區(qū)域環(huán)境和投放材料時(shí)我們從幼兒的興趣、需要出發(fā)，充分引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。我們首先發(fā)動(dòng)家長和幼兒一起收集不同的廢舊物品，如牙膏盒子、光盤、吸管、一次性茶杯和碗勺，還有酸奶瓶、易拉罐、膠卷和卷筒紙的筒芯等，幼兒把這些廢舊物品放進(jìn)節(jié)約箱，小小的節(jié)約箱成了百寶箱，如果幼兒在游戲中需要替代品，馬上就可以從里面拿。為了給幼兒提供說說、講講的機(jī)會(huì)，我們創(chuàng)設(shè)了快樂大舞臺(tái)，和幼兒一起收集了不同的頭飾、不同的面具，讓幼兒進(jìn)行故事對(duì)話表演。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣，作為老師，就應(yīng)該多為幼兒提供可操作、多功能的玩具材料，創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)區(qū)域環(huán)境讓幼兒自主、自立、自發(fā)地開展游戲。除此以外，在我們班的小環(huán)境里也創(chuàng)設(shè)了自然坊，在這里有種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)、觀察區(qū)等，每個(gè)區(qū)我們都用柵欄分開。每個(gè)幼兒帶一盆會(huì)發(fā)芽開花的植物，在盆栽里插上自己的名字，幼兒在照料的過程中了解植物的生長過程，中大班幼兒還能及時(shí)用圖文并茂的形式做好記錄。飼養(yǎng)區(qū)里有幼兒喜歡的金魚、烏龜、泥鰍、蝌蚪和小兔，同樣幼兒在觀察、照料的過程中能認(rèn)識(shí)它們不同的特征，也激發(fā)了幼兒對(duì)大自然、對(duì)小生命的熱愛之情，同時(shí)也滲透了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。創(chuàng)設(shè)這些可以對(duì)話互動(dòng)的環(huán)境來滿足幼兒的探索需求。

　　三、創(chuàng)設(shè)人文自然環(huán)境，滿足幼兒的心理需求

　　帶領(lǐng)幼兒走出去，融入大環(huán)境也是滿足幼兒需求的一種方式，組織幼兒踏青、遠(yuǎn)足、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)大自然，接觸大自然這個(gè)大環(huán)境，去主動(dòng)觀察、探索自己感興趣的花草蟲魚，給幼兒一種新的挑戰(zhàn)，最后讓幼兒用不同的形式來充分表達(dá)與交流自己的所見所聞，滿足幼兒的需求。我們都知道，社會(huì)是一個(gè)大課堂，為了把這個(gè)大課堂搬進(jìn)課堂來，我利用家長資源，請(qǐng)幼兒最喜歡的最敬愛的警察叔叔、醫(yī)生媽媽、廚師爸爸等作為園外輔導(dǎo)員，請(qǐng)警察爸爸來講交通安全，請(qǐng)醫(yī)生媽媽來講衛(wèi)生知識(shí)，請(qǐng)廚師爸爸做不同的點(diǎn)心，還請(qǐng)一位紅軍爺爺為幼兒講了許多歷史故事、革命故事等。結(jié)合一些節(jié)日和社會(huì)時(shí)事，還帶幼兒去敬老院、社會(huì)福利院、學(xué)校等社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)社會(huì)環(huán)境中了解社會(huì)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：幼兒園要“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”我們蘇州的吳文化是不可多得的文化遺產(chǎn)、精神財(cái)富，為了讓幼兒能認(rèn)識(shí)到自己所處的文化環(huán)境的獨(dú)特性，我收集了許多獨(dú)具蘇州特色的材料，如名勝古跡的圖片，特色小吃等，我從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合日常生活，在班里創(chuàng)設(shè)了“小吃一條街”“蘇州園林展”，結(jié)合節(jié)日，在語言區(qū)為幼兒提供民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化的書籍、圖片。創(chuàng)設(shè)人文自然環(huán)境可以滿足幼兒的心理需求。

　　環(huán)境對(duì)幼兒起著不可忽視的作用，其教育作用尤為重要，“一個(gè)好的環(huán)境就應(yīng)該是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書。”所以說，在幼兒園創(chuàng)設(shè)多元化環(huán)境，能有效地促進(jìn)幼兒成長。

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