在幼兒音樂教學(xué)中，音樂對(duì)陶冶幼兒情操、提高各方面素質(zhì)有著重要影響。根據(jù)目前幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的情況來看，已經(jīng)取得一定成效，在不斷轉(zhuǎn)變教師教師教學(xué)理念的同時(shí)，使得幼兒情感體驗(yàn)的方式變得越來越多樣。

　　一、幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的現(xiàn)狀

　　（一） 認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)模式單一

　　由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)存在著認(rèn)識(shí)不夠的問題，部分教師仍然沿用著秉承教學(xué)觀念，保持以學(xué)為本作為教學(xué)準(zhǔn)則，給幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的推廣造成極大影響。同時(shí)教師采用灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致音樂教學(xué)模式過于單一，嚴(yán)重影響幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ǘ�）師生互動(dòng)較少，教學(xué)質(zhì)量差

　　在幼兒音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)中，師生之間的互動(dòng)非常少，幼兒被動(dòng)接受教師傳授的課堂知識(shí)，而不能及時(shí)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)環(huán)境非�？菰铮�致使教學(xué)質(zhì)量很差。由于嚴(yán)重教師沒有根據(jù)幼兒的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)情況，制定合適的教學(xué)方案，導(dǎo)致幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力得不到提高，從而影響幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）實(shí)踐運(yùn)用少，情感體驗(yàn)不受重視

　　教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容基本是課本上的知識(shí)，與實(shí)踐聯(lián)系較少，使幼兒的探索力和創(chuàng)新力提升受到限制，導(dǎo)致情感體驗(yàn)得不到應(yīng)有的重視。教師在教學(xué)過程中，只是形式化的講述音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有注重培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和學(xué)習(xí)能力，致使情感方面的領(lǐng)悟較少。

　　二、幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的對(duì)策

　　（一）改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

　　新課標(biāo)要求下，教師要改變教學(xué)觀念，開放課堂，利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，注重增強(qiáng)與孩子的互動(dòng)，才能提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。在幼兒音樂教學(xué)的情感體驗(yàn)中，教師可以采用多種教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在欣賞維瓦爾第的《四季?春》過程中，將多媒體教學(xué)與實(shí)際教學(xué)恰當(dāng)融合，不同段落進(jìn)行情感的渲染，使幼兒在圖像與音響的啟發(fā)下，能夠展開想象并切實(shí)進(jìn)行情感變化的體驗(yàn)。這樣，在整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)并有愉快的學(xué)習(xí)心境，音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量在潛移默化中得到提高。

　　（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，開展多種活動(dòng)

　　興趣是學(xué)習(xí)最好的老師.幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)要著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，選取合適的音樂和教學(xué)內(nèi)容，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教學(xué)目標(biāo)與要求，最終提高孩子對(duì)不同情感的理解能力。在實(shí)踐過程中，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，需要建立在提高他們的情感意識(shí)的基礎(chǔ)上，不僅要不斷改變教學(xué)方法，讓上課形式多種多樣，還要開展各種各樣的音樂活動(dòng)，才能提高幼兒參與各種教學(xué)活動(dòng)積極性。

　　幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)的內(nèi)容不僅限于課本的知識(shí)，課外內(nèi)容也有幫助。教師可以通過歌唱比賽、節(jié)目表演等形式，帶動(dòng)幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)的組織安排中來，可以讓他們尋找到自己最喜歡和最擅長(zhǎng)的音樂風(fēng)格、類型等，并增進(jìn)幼兒之間的友情。比如我國(guó)民族樂曲《春節(jié)序曲》，教師可以讓幼兒回想并表達(dá)春節(jié)的民俗活動(dòng)，在活動(dòng)中的愉悅情緒，甚至是表演民俗活動(dòng)的動(dòng)作與內(nèi)容，表演的動(dòng)作與場(chǎng)景可由幼兒自己選擇決定，幫助幼兒了解中國(guó)年的特點(diǎn)與感受過年的歡騰氣氛，從而仔細(xì)品味曲目中包含的情感，提升幼兒的思維能力、表演能力和合作能力等。由此可見，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂，增強(qiáng)對(duì)音樂情感體驗(yàn)的興趣，是幼兒音樂教學(xué)的最終目標(biāo)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還可以提高幼兒各方面的綜合能力。

　　（三）注重實(shí)踐運(yùn)用，不斷探索創(chuàng)新

　　學(xué)以致用，指的是不僅要學(xué)，而且學(xué)會(huì)了之后要在實(shí)踐中充分去運(yùn)用，這才是學(xué)習(xí)的最高境界。幼兒音樂教學(xué)中情感體驗(yàn)，是為了提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以在實(shí)際生活中，將那些常見的音樂和兒童比較喜歡的音樂結(jié)合在一起，有針對(duì)性地進(jìn)行情感體驗(yàn)，才能幫助幼兒更好地掌握曲調(diào)、歌詞、節(jié)拍等，最終真正提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)綜合能力。

　　在實(shí)踐過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)將不同的元素融匯到音樂中，才能讓他們真正體驗(yàn)到歌曲中的不同情感，這才是成功的教學(xué)，達(dá)到了教育教學(xué)的最終目的。比如現(xiàn)代流行音樂中的《小蘋果》，教師可以根據(jù)教學(xué)需要將其創(chuàng)新創(chuàng)作，可改編成劇情模式進(jìn)行表演，也可以改變唱法、創(chuàng)編律動(dòng)等，以讓幼兒體驗(yàn)不同風(fēng)格下的情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，進(jìn)而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，幼兒的情感體驗(yàn)在音樂課堂上是需要重視的，在內(nèi)容與形式上是需要發(fā)展的，幼兒有了豐富的情感體驗(yàn)，才能有恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)，才能真正意義上聆聽音樂與表現(xiàn)音樂，才能真正達(dá)到幼兒音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，音樂教師要積極的拓展音樂教學(xué)課堂，增加教學(xué)的素材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，真正做到情感體驗(yàn)與教學(xué)的融合發(fā)展。

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