陳鶴琴教育思想與多元智能理論在幼兒珠心算教學(xué)中的探索

　　算盤(pán)是我國(guó)數(shù)學(xué)史的一個(gè)重大發(fā)明，其中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)運(yùn)算思想，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，幾千年來(lái)在全世界廣泛使用。近年來(lái)，基于算盤(pán)能促進(jìn)人思維的敏捷性、在運(yùn)算上的優(yōu)勢(shì)，將算盤(pán)作為一種教育工具的“珠心算”應(yīng)運(yùn)而生了。目前，幼兒珠心算教學(xué)在全國(guó)乃至全世界都在深入展開(kāi)，我國(guó)幾乎所有省都有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園在開(kāi)展教學(xué)。但幼兒珠心算也是一門(mén)頗有爭(zhēng)議的課程，因?yàn)橛幸恍┥鐣?huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，沿用傳統(tǒng)成人訓(xùn)練方法，一味追求孩子快算，忽視了孩子思維的過(guò)程和全面發(fā)展。作為有責(zé)任心的教育工作者，應(yīng)該對(duì)這門(mén)在全國(guó)開(kāi)展相當(dāng)普遍，有廣泛群眾基礎(chǔ)的幼兒課程給予足夠的關(guān)注和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

　　在北京市數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京教育學(xué)院教授王長(zhǎng)沛教授和陳鶴琴教育思想研究會(huì)副理事長(zhǎng)容觀(guān)慧老師的指導(dǎo)下，由北京金成賢青少年教育研究中心從2004年開(kāi)始，以陳鶴琴教育思想為指導(dǎo)，借鑒多元智能理論，開(kāi)展了多元珠心算教學(xué)實(shí)踐研究，在珠心算教學(xué)內(nèi)容和幼兒教學(xué)方法上進(jìn)行了探索。它根據(jù)兒童的生理特點(diǎn)，把算盤(pán)當(dāng)作幼兒玩具和學(xué)具，將故事、表演、音樂(lè)、繪畫(huà)、肢體運(yùn)動(dòng)、合作游戲等各種智能活動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，理解數(shù)字運(yùn)算的概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓其成為一門(mén)真正符合幼兒發(fā)展規(guī)律的幼兒活動(dòng)課程。

　　一、算盤(pán)是幼兒的玩具

　　算盤(pán)上的可以撥動(dòng)的小珠子，可以勾起孩子無(wú)限的想象、引起學(xué)習(xí)興致；通過(guò)撥動(dòng)小珠子進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算，來(lái)發(fā)展孩子想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)記憶力；它質(zhì)料優(yōu)美、構(gòu)造堅(jiān)固不易損壞……都符合陳鶴琴老先生在“游戲與玩物”里“好的玩物”標(biāo)準(zhǔn)。而且價(jià)格不貴，10元錢(qián)的小算盤(pán)，是普通家庭的孩子都可以配備的啟智玩具。

　　二、算盤(pán)作為學(xué)具，蘊(yùn)含豐富的數(shù)學(xué)思想

　　算盤(pán)是一個(gè)計(jì)算工具，千百年來(lái)為我國(guó)勞動(dòng)人民生活中使用，其中包含一些重要的數(shù)學(xué)思想，幼兒借助算盤(pán)有助于學(xué)習(xí)下面一些數(shù)學(xué)思想：

　　1、數(shù)的概念：兒童自己動(dòng)手操作，撥算盤(pán)上的珠子來(lái)感知數(shù)字與實(shí)物的對(duì)應(yīng)，形成數(shù)的概念。

　　2、幫助兒童理解數(shù)位和單位的概念：在算盤(pán)上，個(gè)位、十位、百位等檔位分明，正好對(duì)應(yīng)數(shù)位和單位的理解。如數(shù)字“32”在算盤(pán)上的表示是：在十位檔撥3顆和個(gè)位檔2顆算珠靠梁，孩子理解3個(gè)十和2個(gè)一，就能表示32，有利于數(shù)位和單位概念的理解和學(xué)習(xí)；

　　3、幫助兒童理解數(shù)的分解：如“10”可分解為1和9、2和8、3和7、4和6、5和5，是在撥珠運(yùn)算過(guò)程中經(jīng)常使用的知識(shí)，對(duì)數(shù)分解的理解和掌握非常有意義；

　　4、幫助兒童理解數(shù)字推理運(yùn)算：在算盤(pán)中通過(guò)數(shù)位（單位）對(duì)齊來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩子掌握個(gè)位上數(shù)字的運(yùn)算后就能推理出十位、百位等數(shù)位上運(yùn)算，如進(jìn)行44 55運(yùn)算時(shí)，就可直接從4 5的運(yùn)算中推理出來(lái)；11 22可從1 2運(yùn)算中推出來(lái)……在撥珠的操作中，體會(huì)數(shù)字運(yùn)算的規(guī)則，啟發(fā)孩子的推理思維。

　　5、有助于幼兒數(shù)感的形成：我們實(shí)際生活中，在購(gòu)物時(shí)估算價(jià)格都是從高位開(kāi)始估算，珠算加減運(yùn)算方法正好是先高位運(yùn)算后低位運(yùn)算，這有利于幼兒數(shù)感的形成，培養(yǎng)實(shí)際生活估算能力。

　　6、有助于大數(shù)字運(yùn)算學(xué)習(xí)：以算盤(pán)為工具，從學(xué)習(xí)1 2，6 3到10 20，60 30通過(guò)撥珠操作，是相對(duì)容易理解的。所以在數(shù)字運(yùn)算方面，借助算盤(pán)可以很容易進(jìn)行大數(shù)運(yùn)算。

　　所以，只要以適宜的方法引導(dǎo)，算盤(pán)可以作為一個(gè)學(xué)具，讓孩子在玩算盤(pán)的過(guò)程中，輕松快樂(lè)的體會(huì)到其中的數(shù)學(xué)思想。

　　三、幼兒借助算盤(pán)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)程的探索

　　通過(guò)我們?cè)趯?shí)驗(yàn)園教學(xué)探索。借助算盤(pán)，有助于幼兒理解數(shù)字和運(yùn)算規(guī)律。我們的教學(xué)步驟為：

　　1、通過(guò)實(shí)物理解0至9的含義過(guò)渡到撥珠表示；

　　先讓孩子感知實(shí)物數(shù)量多少，然后過(guò)渡到理解抽象圖片數(shù)量，再到數(shù)字符號(hào)的認(rèn)識(shí)，最后通過(guò)撥算珠來(lái)表示數(shù)字。

　　2、9以?xún)?nèi)直加直減實(shí)物操作及撥珠表示；

　　在了解數(shù)字的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體的實(shí)物或圖片演示數(shù)的量變，讓孩子體會(huì)加、

　　減含義，然后通過(guò)在算盤(pán)上增加和減少算珠來(lái)理解加、減數(shù)后數(shù)的變化。

　�。ㄖ奔又睖p：在算盤(pán)上只撥動(dòng)加數(shù)和減數(shù)的珠子，不涉及其他珠子，如：2 2

　　加2，就是撥動(dòng)2個(gè)珠子靠梁；9-3，直接撥3個(gè)珠子離梁。）

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