關(guān)于學(xué)齡前兒童記憶力的誤解

　　人的大腦一輩子都是處于不斷被開發(fā)的狀態(tài)，只不過不同的階段有著不同的開發(fā)內(nèi)容。隨著大腦的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的增多、語言的發(fā)展，人的記憶能力逐漸發(fā)展起來。然而人們的記憶能力，尤其是優(yōu)秀的記憶能力，并不是天生的，而是后天科學(xué)、系統(tǒng)、及時(shí)的訓(xùn)練結(jié)果。記憶能力是人的智力結(jié)構(gòu)中最主要的基礎(chǔ)能力之一，是其他許多能力發(fā)展、成熟的前提條件，人的記憶能力伴隨著人的一生，與人的生活、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造息息相關(guān)。

　　一、人的記憶力好壞是天生的，與訓(xùn)練無關(guān)。

　　這種誤解是因?yàn)槿藗內(nèi)狈��?duì)記憶知識(shí)的了解，夸大了遺傳對(duì)記憶能力的作用，國(guó)內(nèi)外大量的研究都證明：95％以上的人的遺傳因素是差不多的，記憶能力主要是后天教育與訓(xùn)練的結(jié)果。在調(diào)查中占人口1％-2.5％的遺傳因素超過常任的兒童，如果得不到良好的教育和訓(xùn)練，優(yōu)秀的遺傳因素也會(huì)下降，其記憶能力也會(huì)哺乳正常幼兒的水平。經(jīng)過調(diào)查，在一些鄉(xiāng)村，發(fā)現(xiàn)了一些 3-6歲的幼兒遺傳因素很好，智力方面尤其是記憶能力都有超人的表現(xiàn)，可是兩、三年后在此去調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些兒童各個(gè)方面的能力與其他大多數(shù)兒童幾乎沒有什么差別了。為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？主要是因?yàn)楹⒆拥母改笌缀跏俏拿ぃ瑹o法給孩子后天的教育。相反，一些發(fā)展正常的幼兒，在父母的精心教育下，幾年后各方面都有了超常的發(fā)展，于是培養(yǎng)出了許多“數(shù)學(xué)神童”、“小作家”、“小藝術(shù)家”。

　　二、幼兒的記憶力很好，沒有訓(xùn)練的必要。

　　造成這種誤解的原因是，我們只注意到了幼兒的無疑是記憶能記住許多的事情，甚至成人沒有記憶得住事情，幼兒也能記下來，這樣一來，成人便覺得幼兒的記憶能力比自己強(qiáng)，不需要進(jìn)行訓(xùn)練。而實(shí)際上幼兒期的綜合記憶能力還是很差的，3-4歲的幼兒綜合記憶能力只有成人的十分之一，5-7歲的幼兒綜合記憶能力也只有成人的四至三分之一。

　　造成“幼兒記憶能力很強(qiáng)，不必專門訓(xùn)練”的誤解還有一個(gè)原因就是人們對(duì)各種材料的記憶難度不明了�？己擞洃浤芰Π�括記憶速度、記憶容量、遺忘速度和需要重復(fù)次數(shù)。當(dāng)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)生活之后，需要記憶的知識(shí)面和量都有了很大的增加，這就要求幼兒能掌握良好的記憶方法，具有較強(qiáng)的記憶能力，才能使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。

　　三、任何年齡段訓(xùn)練效果都一樣，不要訓(xùn)練的太早。

　　人的大腦細(xì)胞是在胚胎期間最先發(fā)育的器官，在出生后5-6年里基本完成，能及時(shí)抓住這一階段進(jìn)行記憶力教育具有事半功倍的效果。

　　在不同的年齡段，記憶能力與智力的關(guān)系也不同。在幼兒期，記憶能力占了人類智力的主要部分，也可以說，如果一個(gè)幼兒的記憶能力發(fā)展正常，就可以評(píng)定他智力發(fā)展正常。記憶力超常的兒童，智力的發(fā)展也自然是超常的。

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們可以看出：5-8歲訓(xùn)練結(jié)果最為理想，提高比例均在100％以上。15歲以后的訓(xùn)練平均提高水平就明顯下降，訓(xùn)練結(jié)果如同3-4歲幼兒水平。

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