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孩子的書面語(yǔ)言也一定不能忽視

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2018-09-05 10:53:49

說(shuō)兩句

孩子的書面語(yǔ)言也一定不能忽視

  書面語(yǔ)言也是非常重要的一門語(yǔ)言,和口頭語(yǔ)言相比,書面語(yǔ)言具有更廣泛的交際空間,它可以超越時(shí)間和空間的限制,把人類長(zhǎng)期積累下來(lái)的知識(shí)變?yōu)楹蟠呢?cái)富。

  一、培養(yǎng)孩子“看書”的能力。

  書面語(yǔ)言的一個(gè)特點(diǎn)就是看的語(yǔ)言,培養(yǎng)書面語(yǔ)言應(yīng)該從培養(yǎng)閱讀能力開始。4-6歲孩子的認(rèn)字量還不足以讓他們達(dá)到閱讀的水平,所以,閱讀能力培養(yǎng)的第一步先從培養(yǎng)看圖說(shuō)話、看圖講故事做起。

  孩子喜歡看色彩鮮艷的圖畫書,結(jié)合圖畫書給孩子講故事是孩子們址喜歡的活動(dòng)之一。在剛開始的時(shí)候往往是大人講,孩子聽。為了培養(yǎng)孩子自覺(jué)看書的能力,帶孩子看書時(shí)就要注意,不要采用大人主講孩子被動(dòng)地聽的局面,而是盡量讓孩子共同參與,大人采用啟發(fā)的方式指導(dǎo)孩子看書。大人結(jié)合圖畫書給孩子講故事的時(shí)候,語(yǔ)言要生動(dòng)、活潑,根據(jù)故事情節(jié)做到語(yǔ)調(diào)悠揚(yáng),富有感情,以激起孩子的興趣。講完之后,要做到趁熱打鐵,給孩子留一段時(shí)間,讓他翻著圖畫書把剛講的故事回味一下,這樣不僅可以加深孩子對(duì)圖畫的理解,還可以培養(yǎng)孩子的記憶力,隨著孩子看書能力的增強(qiáng),要逐步過(guò)波到在讀書過(guò)程中以孩子為主體,在大人指導(dǎo)下,先讓孩子看,再結(jié)合提問(wèn)的方法讓孩子講述圖畫的意思,或者事先提出幾個(gè)問(wèn)題,讓孩子結(jié)合問(wèn)題去看書,這樣不僅能提高孩子讀書的能力,還可以提高孩子的觀察力。

  這種培養(yǎng)孩子看圖說(shuō)話或看圖講故事的能力。實(shí)際上就是通過(guò)看書的過(guò)程,培養(yǎng)孩子把視覺(jué)注意力集中在圖書上,盡且理解圖畫內(nèi)容,經(jīng)過(guò)合理思考和推導(dǎo),對(duì)圖畫內(nèi)容做出合理解說(shuō)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是培養(yǎng)閱讀能力,這樣不僅培養(yǎng)了孩子的書面語(yǔ)言,也是對(duì)口頭語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的綜合培養(yǎng)。而且通過(guò)對(duì)圖畫的理解,可以培養(yǎng)孩子的具體形象思維能力,培養(yǎng)孩子自覺(jué)讀書、喜歡讀書的習(xí)慣。

  二、結(jié)合識(shí)字培養(yǎng)閱讀能力

  處于學(xué)齡前時(shí)期的孩子,由于他們語(yǔ)言能力的發(fā)展,尤其是口頭語(yǔ)言的發(fā)展,他們己經(jīng)掌握了很多的詞匯和一般的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),已經(jīng)具備了進(jìn)行識(shí)字教育的基礎(chǔ)。但在4歲之前只要求認(rèn)字,不要求寫字。因?yàn)楹⒆拥氖植抗趋、關(guān)節(jié)、肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平還很稚嫩,還不能勝任要求細(xì)微肌肉動(dòng)作的書寫活動(dòng),過(guò)早的或過(guò)久的寫字訓(xùn)練都有可能影響孩子手部的正常發(fā)育,5歲以后可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽钟?xùn)練,但練習(xí)時(shí)間應(yīng)控制在10--15分鐘左右,時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易引起孩子疲勞。

  隨著孩子認(rèn)字最的增加,使結(jié)合識(shí)字教育培養(yǎng)閱讀能力成為可能。閱讀是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)過(guò)程,孩子要從看到的語(yǔ)言向說(shuō)出的語(yǔ)言(出聲的或不出聲的) 過(guò)渡。在這個(gè)過(guò)渡中,不僅是要把文字機(jī)械地讀出來(lái),而是要通過(guò)內(nèi)部語(yǔ)言,用孩子自己對(duì)文字、句子、段落的理解對(duì)文字進(jìn)行組合,把書面的文字變成自己的思想,最終用自己的話把它說(shuō)出來(lái)。這個(gè)過(guò)程不僅需要一定自動(dòng)化的“識(shí)字,做基礎(chǔ),而且還要依界孩子報(bào)據(jù)自身己經(jīng)具有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)閱讀材料加以“同化”,才能對(duì)閱讀的內(nèi)容達(dá)到理解。

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