我們說無論是邏輯思維能力的直線延伸性和縱向延伸性都需要父母在孩子邏輯思維豐富成長過程中，給予合理的幫助，盡可能使孩子邏輯思維成長保持平衡。否則，有可能造成的培育結(jié)果是：

　　邏輯思維能力發(fā)展明顯傾向于直線延伸的孩子，未來其邏輯思維容易拘泥于一種思維路徑，并且容易造成因追求精確、完整而自覺杜絕信息之間的交換、組合，其外在行為就會表現(xiàn)為刻板、小心謹慎。

　　邏輯思維能力發(fā)展明顯傾向于縱向延伸的孩子，未來其邏輯思維往往會因一點而起，而很容易無邊際發(fā)散開去，最終無法實現(xiàn)邏輯思維的目的性，其外在行為就會表現(xiàn)為事無所終。

　　因此，針對邏輯思維能力呈現(xiàn)為直線延伸性的孩子：父母應當在孩子邏輯思維豐富成長過程中，加強縱向延伸的培育。例如，根據(jù)上述事例，父母就可以在孩子講述完故事后，讓孩子圍繞著書中的原型人物編一個新的故事；針對邏輯思維能力呈縱向延伸性的孩子，應當在孩子講述完故事后，在強調(diào)不能改變故事人物原型和故事情節(jié)的條件下，讓孩子盡可能準確地加以復述，在孩子復述結(jié)束后，再給孩子進行一次講述，如此根據(jù)每個孩子的具體情況進行多次重復。

　　另外，應當注意的一點是，首先應當相對準確地了解孩子復述的正確率(即以對故事人物原型和故事原情節(jié)不加以更改的完整復述為標準)，然后制定出相應的計劃以5%到10%的提升率對復述的正確率逐步進行提高。

　　父母提問：

　　如何理解邏輯思維能力的延伸性?

　　孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

　　當孩子針對某種事物問“為什么”的時候，父母往往會習慣的采用兩種解決方式：

　　其一：具備關心、耐心的父母

　　孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

　　媽媽：因為大氣本身是無色的，天空的藍色是大氣分子、水晶、水滴等和陽光共同進行作用產(chǎn)生的。因為陽光進入大氣是，波長較長的色光，如紅光。透射力大，能透過大氣射向地面；而波長短的紫、藍…….

　　能夠這樣詳盡解釋的父母應該為少數(shù)；

　　而采取如下態(tài)度的父母為多數(shù)。

　　其二：不關注和缺乏耐心的父母

　　孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

　　媽媽：不知道 ！你怎么這么多問題呀？你長大就知道了！

　　那面對孩子無窮無盡的問題，父母應該采用什么樣的培育方法，才能及時有效的幫助孩子實現(xiàn)邏輯思維的延伸性呢？

　　孩子：媽媽，天空為什么是藍色的呢？

　　媽媽: 你說為什么呢？

　　孩子：因為藍色的漂亮。

　　媽媽：我也覺得的很漂亮！不過藍色的天空是受光和作用影響下才出現(xiàn)的。大氣本身是無色的……。

　　當孩子針對某種事物問“為什么”的時候，父母在回答孩子問題之前可以有針對性地加一句反問：“你說為什么呢？”然后，給孩子少許的時間，以便孩子可以自我嘗試延伸性地邏輯思維編織，再對孩子的“為什么”進行回答，就能夠很好地做到激發(fā)孩子在邏輯思維豐富成長過程中實現(xiàn)盡可能長的自我延伸度。

　　“為什么？”是孩子們探索認知這個世界最喜歡、最積極的方式，媽媽如果采用載體培育適合的培育方式，時間久了，孩子就會自覺地放棄這些對未來非常有幫助的信息采集的好奇和欲望，培育結(jié)果可想而知。

　　“你說為什么呢？”這是在各種培育方式中對父母來說最為有效、便捷和容易實現(xiàn)的培育方式，因此當孩子纏繞著你問這問那的時候，請父母給孩子足夠的耐心和幫助。

　　第一章1-3歲邏輯思維創(chuàng)建的特性及其培育方法

　　和孩子一起吃過他一歲的生日蛋糕，這個小家伙似乎驕傲的宣布：我不再是個嬰兒了。你會發(fā)現(xiàn)：

　　有一天他有可能會吧嗒吧嗒地爬過來主動和你打招呼；

　　有一天突然搖搖晃晃的站立起來，向你走來；

　　有可能和你在玩耍中咯咯的笑著站不穩(wěn)跌倒；

　　有可能尿褲子后才告訴你他要“尿尿”；

　　哈哈，總之這個小家伙已經(jīng)歷經(jīng)整整一年的時間為這一切進行著準備和努力，如今你的孩子確實已經(jīng)為他自己的成長跨出了一大步。是的，接下來孩子們將繼續(xù)通過2年的時間，完成其邏輯思維的創(chuàng)建過程，這個過程將奠定他們一生的“根基”。

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