家長(zhǎng)該不該從小培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)

　　在每個(gè)家庭中，家長(zhǎng)們都是抱著望子成龍的心態(tài)去教育孩子，再說(shuō)了，有哪個(gè)父母不希望自己孩子將來(lái)有出息的。望子成龍似乎是所有父母不能避免的通病，特別是在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代社會(huì)。孩子們要為了父母的遺憾和看不見(jiàn)的未來(lái)壓力趕赴一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)班、 興趣班，并要堅(jiān)定信念、立志成為某一方面的專(zhuān)才，因?yàn)椋�只有這樣才可以出人頭地。這些，似乎已經(jīng)變成我們耳熟能詳?shù)氖虑�，也早已�?jiàn)怪不怪了。

　　特別是那年瞬間刮起的強(qiáng)勁的“郎朗”旋風(fēng)，令許多家長(zhǎng)對(duì)于鋼琴成功論的鐘愛(ài)順勢(shì)延伸至孩子身上，“吃得苦中苦、方為人上人”這個(gè)早已被現(xiàn)代教育學(xué)家駁斥過(guò)的中國(guó)傳統(tǒng)教育理論又開(kāi)始成為家長(zhǎng)的至理名言，不少孩子的父母開(kāi)始更加“獨(dú)斷”地為孩子安排未來(lái)，甚至拋出話來(lái)，“練不好就別想吃飯。”

　　對(duì)于現(xiàn)在上世紀(jì)70年代末、80年代初的一幫爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于孩子的教導(dǎo)已經(jīng)越來(lái)越多地趨向理性。他們開(kāi)始更多地征求孩子的意見(jiàn)，可以如朋友般地和孩子交流溝通，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和自主能力。對(duì)于孩子的未來(lái)，他們更希望孩子能夠在一步步的成長(zhǎng)過(guò)程中慢慢發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和興趣，進(jìn)而通過(guò)主動(dòng)的學(xué)習(xí)和吸收將其變?yōu)樽约旱奶亻L(zhǎng)，而不是單純地被父母強(qiáng)加于身。

　　培養(yǎng)孩子應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)

　　事實(shí)上，每個(gè)家長(zhǎng)的人生觀、世界觀、文化素養(yǎng)與所處的社會(huì)環(huán)境、生活經(jīng)歷千差萬(wàn)別。他們對(duì)孩子培養(yǎng)興趣的想法，具有很強(qiáng)的主觀性，往往會(huì)受社會(huì) 潮流和自我經(jīng)歷的影響與制約。如果要培養(yǎng)的興趣，正好與孩子原本的興趣巧合，那就如魚(yú)得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力下，獲得極佳效果。倘若這種培養(yǎng)的興趣，與孩子原本的興趣相悖，那就會(huì)南轅北轍被孩子拒絕，并在二者的抗衡打拼中兩敗俱傷。

　　培養(yǎng)孩子要張弛有度

　　專(zhuān)家認(rèn)為，逼迫和放任都不是好方法。在現(xiàn)代社會(huì)，從小培養(yǎng)孩子的興趣特長(zhǎng)是很多父母家長(zhǎng)的選擇，但是在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，有的孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的放任而變得非常任性妄為，有的孩子就在家長(zhǎng)的逼迫下在心靈上埋下了抑郁的種子。而事實(shí)上，“逼迫和放任都是不對(duì)的。”

　　如果太過(guò)順從孩子的“自然”，孩子就會(huì)因?yàn)閼卸璧奶煨远�失去很多寶貴的受教育的機(jī)會(huì)，并且對(duì)于性格的規(guī)范也十分不利。但是如果過(guò)于逼迫孩子學(xué)這學(xué)那，也容易讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和疲憊心理，對(duì)于小孩子的承受能力來(lái)說(shuō)是太過(guò)分了。因此，最好的方法是，在生活中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣并及時(shí)培養(yǎng)，將其轉(zhuǎn)化為孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)。

　　發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

　　首先要接受孩子，尊重孩子，觀察孩子。在孩子興趣的基礎(chǔ)上，幫助孩子開(kāi)闊視野，增加“游戲深度”，便能對(duì)孩子的興趣加以引導(dǎo)。讓孩子盡可能地體驗(yàn)到成功的喜悅，是鞏固興趣的最好辦法。其實(shí)，如果孩子能長(zhǎng)時(shí)間全身心地投入某一件事情，正是其心智充分發(fā)展的契機(jī)。由此而形成的專(zhuān)注力，更是今后成功的重要基礎(chǔ)。

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