在本次活動(dòng)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、設(shè)計(jì)操作任務(wù)來助推幼兒學(xué)習(xí)。在情境創(chuàng)設(shè)方面，我聚焦問題，創(chuàng)設(shè)了比較超市里的皮球的情境，避免情境和材料過于復(fù)雜，給幼兒造成不必要的干擾。而且在一開始呈現(xiàn)一一對應(yīng)同等數(shù)量的兩排皮球后，當(dāng)著幼兒的面將其中一排皮球拉開距離，使兩排皮球不再一一對應(yīng)排列，再讓幼兒進(jìn)行比較，這個(gè)情境設(shè)計(jì)既抓住了數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，又讓幼兒對物體變化和不變的屬性有了直觀感受，為接下去思考比較的方法埋下了伏筆。在問題設(shè)計(jì)方面，我通過提問“是不是一樣多”引導(dǎo)幼兒將思維聚焦在物體的數(shù)量屬性及對數(shù)量進(jìn)行比較的內(nèi)容上；再通過問題“怎樣才能知道它們是不是一樣多”，引導(dǎo)幼兒思考進(jìn)行數(shù)量比較的方法；在幼兒嘗試比較后，我又通過提問“你是用什么方法比較出來的”，引導(dǎo)幼兒對自己的思維過程進(jìn)行梳理和表達(dá)，這種方法可以使幼兒的思維更加清晰化和結(jié)構(gòu)化，進(jìn)而促使幼兒在所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容及自己的思考之間建立緊密的聯(lián)系，形成對所學(xué)內(nèi)容的有意義的理解。在操作任務(wù)的設(shè)計(jì)方面，考慮到之前觀察到的幼兒能力發(fā)展的水平差異，我設(shè)計(jì)了可自主選擇的、開放式的操作任務(wù)。提供給幼兒的操作圖片有比較難的，如排列組合方式比較復(fù)雜，也有比較容易的，如只是大小或排列間隔不同，使每個(gè)幼兒都能獲得成功。開放式的操作可以促使幼兒互相交流和學(xué)習(xí)。從大部分幼兒的學(xué)習(xí)狀況來看，他們對物體數(shù)量守恒有了初步的理解，能通過比較來確定數(shù)量是否發(fā)生變化。

　　三、聚焦核心概念，引發(fā)多元學(xué)習(xí)

　　幼兒數(shù)量守恒能力的培養(yǎng)需要建立在一系列的思維活動(dòng)基礎(chǔ)之上，不是通過一兩次活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)量守恒的理解和掌握程度各不相同，具有較大的個(gè)體差異。因此，在幼兒一日生活中，我還努力為幼兒提供大量接觸數(shù)量守恒問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們在不同情境中感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。例如，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的差異性，我設(shè)計(jì)了“理玩具”的活動(dòng)卡，提供大小、顏色、排列方式不同的玩具圖片，讓幼兒根據(jù)任務(wù)進(jìn)行操作。如：找出數(shù)量都是5(數(shù)量可以有變化)的玩具；找出3(數(shù)量可以有變化)張相同數(shù)量的玩具卡片，并做好數(shù)量標(biāo)記等，引發(fā)幼兒思考怎樣比較玩具是否一樣多。在“小蛇多多”的區(qū)域游戲中，“小蛇”的身體由21個(gè)格子組成，我將這21個(gè)格子分成3組，每組7格，每個(gè)格子里分別貼有數(shù)量1～7的各類水果圖片，相同種類的水果數(shù)量相同，但排列方式各不相同(見圖4)。幼兒通過游戲可以逐步認(rèn)識(shí)到物體的數(shù)量不會(huì)因?yàn)榕帕蟹绞降淖兓�而變化。在照顧自然角盒子里�?ldquo;小豆芽”時(shí)，我會(huì)引發(fā)幼兒比較、發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組不同排列形式的“小豆芽”數(shù)量是相同的，等等�？傊�，根據(jù)數(shù)量守恒內(nèi)容本身包含的知識(shí)點(diǎn)以及幼兒之間的個(gè)體差異，我們還可以更多地關(guān)注和挖掘能夠促進(jìn)幼兒數(shù)量守恒學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助幼兒逐步獲得“數(shù)量守恒”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　利用幼兒的一日生活、集體教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子活動(dòng)，從兒童的視角出發(fā)，理解兒童的能力水平，找到適宜兒童學(xué)習(xí)的路徑，才能真正地幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)概念。正如豐子愷先生說的那樣，兒童與成人就像蝴蝶和青蟲，會(huì)用完全不同的視點(diǎn)看世界，用不同的想法解釋世界，我們只有斂住翅膀，才能和他們有共同的語言，才能引導(dǎo)他們?nèi)ピ倏匆稽c(diǎn)，再想一點(diǎn)。

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