區(qū)域游戲中科學(xué)區(qū)角所思所想

　　周的區(qū)域游戲科學(xué)區(qū)中開展了吹“云”（棉絮、絲綿）的游戲。在游戲的計劃預(yù)設(shè)中，我是覺得本次的游戲會是孩子很喜歡的。因為在平時的教學(xué)中孩子們經(jīng)常因為羽絨服里出的毛或絲綿而轉(zhuǎn)移注意力“看！飄起來了。”“要落下來了， 我來吹！”“飛起來了！飛起來了！”看著孩子們興奮的勁我想本次活動的吹云肯定會受到他們的喜歡，滿足他們一直想要玩的需要。然而，游戲的情況是，這個游戲在講解了玩法后沒有幼兒去嘗試。即時我邀請了孩子也不愿意去嘗試，這讓我很苦惱。游戲后我就在反思。為什么教學(xué)活動中那么熱衷的行為在游戲中提供了機會、物品反而沒有響應(yīng)了呢？

　　經(jīng)過反復(fù)思考，我想，教學(xué)活動中孩子們首先是在無意識的情況下因為發(fā)現(xiàn)了飄動的“云”這才對它起了觀察的興趣，觀察它飄動的動態(tài)，并及時地去挽救它，不讓它落下來。而整體的關(guān)注也形成了一種探究的情景，大家都在觀察，這也就形成了觀察探索的氛圍。而在今天的游戲中，我覺得孩子們知道怎么吹，因此只是簡單的介紹了一番，并提了一點兒要求：觀察吹云時云地動態(tài)，尋找不讓云落下來的方法。而孩子看到的材料則是大大小小的棉絮。這樣單一的材料并不能引起孩子的興趣。表面看，材料與孩子自發(fā)游戲是差不多的，但是缺少了一種探究的氛圍。因此，這樣的游戲不僅單一，而且也沒有讓孩子很好地理解、明白游戲的目的。

　　因此，針對以上的問題，我將進行調(diào)整。首先我要創(chuàng)設(shè)一個吹云的情境，在窗臺上拉上一條藍色的天空，并在天空上站上膠帶，請幼兒為天空中飄上白云。這樣有了一個視覺的背景則營造了游戲的情景。幼兒在不知情地情況下對于棉絮能夠吹了黏貼在上面也會產(chǎn)生好奇心，引發(fā)探究嘗試的興趣。而且，這樣云沾上去以后形象而逼真，能更好地激發(fā)幼兒游戲的興趣，促使幼兒在游戲的過程中感知吹的力的大小、方向與云飄動間的關(guān)系。同時，這個游戲也更好地與主題活動結(jié)合起來。當然，目前還是個人的預(yù)設(shè)想法，有待明天的驗證。一起期待吧！

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