意大利教育家蒙臺(tái)梭利指出：“對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的。一個(gè)適宜的環(huán)境，實(shí)際上是為幼兒開拓了一條自然的生活道路。”在現(xiàn)代社會(huì)，人們也日益關(guān)注到環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童教育的重要性，充分認(rèn)識(shí)到：環(huán)境是兒童最好的、最自然的啟蒙老師；能對(duì)兒童的情感起到激發(fā)和鼓勵(lì)的作用，形成積極和主動(dòng)的行為方式；適宜的環(huán)境能吸引兒童去探索、思考，去參與實(shí)踐，從而啟動(dòng)智慧之門；還能引導(dǎo)孩子在自然、自主的狀態(tài)下形成各種良好的習(xí)慣。因此，“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，促使孩子全面發(fā)展。”是我們幼兒園教育的一大目標(biāo)。

　　對(duì)于托班的孩子來說，他們最早接觸、最熟悉的環(huán)境就是家庭。由于年齡小，對(duì)家人非常依賴，因而從家庭中走出，來到陌生的園所，會(huì)有一個(gè)害怕--焦慮--穩(wěn)定--適應(yīng)的過程。作為老師如何幫助孩子們消除與家人的分離焦慮，漸漸地適應(yīng)幼兒園呢？我們的做法是：從孩子的興趣和需要出發(fā)，營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，讓孩子快樂地生活。

　　一、讓孩子在安全的環(huán)境中輕松地玩耍

　　安全是一切活動(dòng)的前提，是孩子快樂成長(zhǎng)的關(guān)鍵。而我們的孩子生性好動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力較差，更缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我安全保護(hù)意識(shí)和能力，在家都倍受家人的關(guān)心和呵護(hù)；到了幼兒園，換了陌生環(huán)境，任何不安全、不穩(wěn)定的因素，都會(huì)造成他們心理的緊張，和對(duì)幼兒園的害怕。于是，我們充分考慮到孩子的生理特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行調(diào)整和處理，創(chuàng)設(shè)安全、舒適的環(huán)境，讓孩子盡快地適應(yīng)幼兒園。

　　1、設(shè)置合理、童趣的場(chǎng)景

　　我們首先對(duì)水泥墻面和地板等進(jìn)行軟包裝，用吹塑紙、泡沫和布等柔性的材料給“墻寶寶”穿上漂亮的“衣服”，在地板上鋪設(shè)柔軟的地毯、彩色的泡沫，防止孩子在跌倒時(shí)造成意外傷害；根據(jù)便于孩子活動(dòng)、進(jìn)出的原則，我們把鞋箱、杯架和毛巾架等幼兒經(jīng)常使用的用具，設(shè)置、安排在走廊、過道和盥洗室等處最合適的位置，盡量避免孩子之間的擁擠和碰撞，最大限度地降低周圍環(huán)境的不安全因素。

　　2、提供輕巧、柔性的玩具

　　毛絨玩具是孩子們從小喜歡的玩具，既柔軟又不會(huì)傷害孩子；塑料、木制玩具輕巧、易洗，我們就選擇這樣的玩具給寶寶玩；有一些玩具價(jià)格昂貴，我們就利用休息時(shí)間，搜集碎布、海綿、紙盒子等質(zhì)地較柔軟的原材料，制作一些可愛的“小東西”--“布藝千層小包”、娃娃四季小服裝和動(dòng)物寶寶盒飾……讓孩子大膽、輕松地玩耍。

　　3、準(zhǔn)備舒適、便利的服裝

　　顏色漂亮、款式新穎的服裝誰都喜歡，但有的服裝，如：公主裙、喇叭袖往往會(huì)束縛孩子的活動(dòng)。我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地建議家長(zhǎng)為孩子穿質(zhì)地柔軟、又合身的衣褲，如：春天薄絨衫褲、夏天汗衫短褲、冬天備一件羽絨背心，鞋子最好是運(yùn)動(dòng)鞋和布鞋，讓孩子輕松、自在地玩耍。托班孩子自理能力較差，難免會(huì)有許多孩子小便在身，我們家園共同為孩子準(zhǔn)備換洗衣褲，及時(shí)解決孩子的尷尬，讓孩子開心、舒服地玩。在用餐時(shí)，我們還為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備了反穿衣，引發(fā)、鼓勵(lì)孩子大膽地自己進(jìn)餐。

　　孩子們?cè)诎踩�、舒適的環(huán)境中，少了些許緊張和約束，多了一份寬松和自由，盡情、大膽地玩耍著。

　　二、讓孩子在溫馨的環(huán)境中愉快地生活

　　1、家庭式的擺設(shè)和氛圍，讓孩子自由自在地模仿和擺弄。

　　“家”是溫馨的港灣，我們營(yíng)造家庭式的氛圍，給每個(gè)孩子“家”的感覺。我們把幼兒園設(shè)計(jì)成“家”的布局，有寶寶餐廳、寶寶臥室、寶寶廚房、寶寶客廳等。把墻面“刷”上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的“涂料”；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張“寶寶全家福”的照片；擺幾處小方桌、小沙發(fā)、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們?cè)谛�廚房里“切切茄子、洗洗干凈，炒呀炒呀，飯菜香香”；在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發(fā)上休息，乏了在地毯上躺躺……一個(gè)個(gè)儼然象小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了“幼兒園象我家。”

　　2、母親、玩伴的雙重角色，鼓勵(lì)孩子“學(xué)會(huì)生活”

　　“家”是關(guān)愛的溫床，每個(gè)孩子就象我們自己的兒女。在每天的生活中，我們多給孩子自由的時(shí)間，盡量減少集中的時(shí)間；多采用個(gè)別化的方式，盡量避免集體活動(dòng)的形式。孩子活動(dòng)時(shí)，我們經(jīng)常以角色的身份參與孩子的活動(dòng)，和孩子一起“燒飯”、洗菜、給娃娃看病……從中引導(dǎo)幼兒學(xué)做爸爸、媽媽、學(xué)做小醫(yī)生；我們也順應(yīng)孩子需要，在學(xué)習(xí)剝糖果、小勺舀豆豆、夾子晾衣服等活動(dòng)時(shí)，給予適時(shí)、適切地鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓孩子感受媽媽般的關(guān)懷……漸漸地，孩子們綻放出笑臉，那笑容透著暖暖的溫馨。

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