這張圖是示意我們腦活動，剛才我們說到兩個月的時候，我們已經(jīng)開始有腦的活動，在這個活動過程當中它的模式發(fā)生一些變化，你可以看到，就是那個藍的這樣一個圖是管我們視覺和感覺的，這個黃的曲線涉及到聽覺和表情的發(fā)展。我們可以看到我們兒童心理能力的這樣一個發(fā)育，其實是和腦子的發(fā)展是相應的，它是有一個對應關系的。

　　我們知道在這個過程當中，肯定環(huán)境的影響是非常大的，這個環(huán)境的影響，我們知道豐富的環(huán)境會促進這個腦的發(fā)育，當然它進一步來引起我們的心理發(fā)展，不良的環(huán)境，可能影響這種腦的發(fā)育，反過來也會影響我們心理能力和這種行為的發(fā)展，在這個里頭，我們可以看到從孕育的時候就是這樣的一個規(guī)律。你可以看到特別是中樞神經(jīng)系統(tǒng)，它的影響是在前十六個星期，一個非常關鍵的時期，這個時期上午那個丁老師提到很多影響因素，在這個時候我們中樞神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育過程當中，比如說神經(jīng)管是否能夠閉合，如果缺葉酸可能這種閉合出現(xiàn)問題。神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的過程。到后面孕育的過程主要是對心理能力發(fā)展，可能影響更大一些。

　　這個我們叫做胎兒酒精綜合癥，如果母親酗酒，生出來的小孩從表現(xiàn)上就會有一些變化，他的心理發(fā)育遲滯這些表現(xiàn)都是突出的，這些對他的神經(jīng)系統(tǒng)，他的影響，導致我們心理能力和行為影響。對于教育的啟發(fā)，我們說的最開始提供這種安全環(huán)境是非常重要的。我們講到注重出生前的保育，避免有毒的環(huán)境，我們原來提到煙酒，現(xiàn)在也提煙酒，現(xiàn)在還提到關于鉛的問題，汽車的廢氣的污染，對小孩子的影響發(fā)育，隨之影響他以后的行為的變化，比如說多動，心理發(fā)育的遲滯都會有關系的。

　　在生長環(huán)境當中，不僅包括生理這樣一些環(huán)境，影響的環(huán)境，還包括社會情緒的環(huán)境，就是我們說的心態(tài)。說起來這個胎教到底有沒有作用，聽音樂到底有沒有作用，如果有作用也是對于母親的心態(tài)的一個調(diào)整，而對于小孩子的一個作用，而不是說真正的那個音樂的聲音，或者是他的那種直接作用，因為胎兒在母親的子宮當中隔的東西太多，基本上很難聽到那些東西，最多可能是一個韻律的東西。在發(fā)育過程當中還有一個概念就是我們叫做關鍵期或者敏感期的概念，關鍵期最早心理學家用這個關鍵期認為我們的發(fā)展，腦的發(fā)育可能在某一個特定的時間是非常重要的，如果錯過這個時間就不能夠再正常發(fā)展下去，或者說不能夠正常的發(fā)育出來，后來在發(fā)展過程當中，大家認識到這個過程不是那么絕對，就是敏感期的概念，如果他在發(fā)育過程當中，你給他施加比較合適的環(huán)境，可能是最好這樣一個發(fā)展狀態(tài)，但是如果過了這一段時間就是慢一些。

　　我們知道敏感期這個時間段可能沒有那么絕對，到后面可能有一定的彌補，但是這個彌補可能需要更大的力氣或者更多的這樣一些投入，這是從關鍵期到敏感期這個概念。

　　我們看到這里面有很多的敏感期這樣一些例子，比如說關于依戀，在形成這樣一個親自依戀時期在一歲左右還是很關鍵的，如果個時候沒有建立很好的親自聯(lián)系，之后不是說不能建立，但是可能困難一些，而且這種建立的聯(lián)系的強度，可能也會受到影響。我們說到語言的發(fā)展，這個可能在敏感期更明顯一些，他理解一些語言，兩到三歲的時候，在這之前可能這個時間段是比較明確的。而言語表達稍微時間長一些，就是他的學習時間，而運動發(fā)展也會有這樣一些敏感期的變化。

　　我們知道這樣一種變化跟我們前面提到的腦的不同的區(qū)域發(fā)展是連在一起，我們知道這樣一些知識，需要把握這種時機，你給他相應的一些投入或者影響，可能是很重要的，當然過了這個時間段，我們也不能放棄，你可能需要更多的力氣，但是也需要一定的彌補的。這是關于關鍵期和敏感期一個發(fā)育的概念。

　　另外一個就是在腦發(fā)育過程當中，我們有一個可塑性的概念，其實也跟這個敏感期的概念差不多，在他對環(huán)境最敏感那段時間過后，也不是說完全不會受到環(huán)境影響，這樣一種影響給我們帶來一種希望，就是說我們可以由于這種環(huán)境的變化或者說我們環(huán)境的這樣一個設計，可能會對我們的腦的發(fā)育，以至于心理能力和行為發(fā)展有一定的影響。

　　一個是感覺經(jīng)驗的變化，一個是認知經(jīng)驗的一個變化。我們先來看感覺經(jīng)驗。這個圖示意，如果我們在發(fā)育過程當中，我們把兩只眼睛，一只眼睛藏住，不讓它看東西，你可以看到腦當中的原基發(fā)育的很少，當然這邊的視覺就會受到很大的影響，這是從感覺經(jīng)驗角度看。另外一個，這個是一個分布環(huán)境，其實跟感覺經(jīng)驗相應聯(lián)系在一起，如果你養(yǎng)在環(huán)境特別豐富條件下，又有這個滑梯、玩具，它這種突出的聯(lián)系就會很多，如果是那種比較單調(diào)的環(huán)境，它的突出聯(lián)系就會減少的。它發(fā)育過程可以看到非常的明顯。

　　認知經(jīng)驗，我們它學習的這樣一些經(jīng)驗，豐富的環(huán)境和豐富的學習經(jīng)驗，會影響大腦的發(fā)育，他學習或者是豐富的環(huán)境，可能使它的皮層跟高級功能相應的區(qū)域，它的區(qū)域可能變厚，突出的聯(lián)系也會增加很多，而且血流量也會增加，這樣就會影響腦的發(fā)育，當然相應影響它心理能力的發(fā)展。

　　對于這種結果，從動物來的這種結果，在人身上我們也看到，這個研究是做腦活動的一個研究，一些音樂工作者，發(fā)現(xiàn)十二歲之前學這個弦樂的工作者和同年齡的人群比較，不同的指頭在我們腦的運動區(qū)域占的多少和活動的幅度是不一樣的，這是和經(jīng)驗聯(lián)系在一起。在這個發(fā)育過程當中，還會看到在腦兩側分工，它和我們的發(fā)育的經(jīng)驗和環(huán)境有什么關系？應該說和我們教育實踐都會有什么樣一種聯(lián)系，我們知道兩個大腦半球管得東西是有區(qū)分的。這個過程，大家可以看到，因為我們左利手和右利手和大腦分工是有聯(lián)系的。這個過程這樣一些知識被很多的教育工作者，用在研究當中說，用在早期教育實踐當中，必須來這種左右腦的教學，特別在我們國家有一段時間開發(fā)右腦，甚至有人為了開發(fā)右腦用左手。我們說這個其實在一定程度上，我們的這種建議是，有這種半球分工，可能你早期教育不應該只停留在語言和邏輯方面，從小學寫字，從小背東西學數(shù)學，可能有很多的其他的方面，比如說音樂、美術。但是我們知道腦是整體的，左右半球分工在正常情況下很難體會到的。如果是正常的兩半球的信息是隨時傳遞的，所以腦是一個整體。

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