好媽媽修為之四：讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

來(lái)源：幼教網(wǎng) 2010-11-01 10:37:37

　　自由探索：

　　在探索中學(xué)習(xí)

　　媽媽對(duì)格格的要求很寬松，只要不傷害自己，不傷害他人，不傷害周圍的環(huán)境，就讓她自由地去做。比如，媽媽和格格在公園散步，格格會(huì)忽然蹲下看很長(zhǎng)時(shí)間的螞蟻，媽媽從來(lái)不催她；格格撿來(lái)各種各樣的葉子，媽媽從來(lái)不阻攔，還和格格一起分辨樹(shù)葉的異同。這樣的事情很多，只要格格感興趣，媽媽都盡量滿足她。

　　孩子天生具有探索精神，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子就會(huì)產(chǎn)生擺脫各種束縛和依賴的獨(dú)立傾向，他們會(huì)越來(lái)越喜歡探索活動(dòng)，努力在生活中尋找問(wèn)題的答案，這是兒童心理發(fā)展的正�，F(xiàn)象。格格媽允許孩子自由探索，孩子在探索活動(dòng)中，不僅僅得到了探索的樂(lè)趣，而且思維能力、創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

　　建議一：鼓勵(lì)孩子的探索活動(dòng)

　　孩子對(duì)周圍的許多事物感到好奇，凡事都想弄個(gè)明白，他們是無(wú)所畏懼的，他們喜歡冒險(xiǎn)，做一些危險(xiǎn)的游戲，并能從中獲得樂(lè)趣，父母不要抑制孩子的探索活動(dòng)，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子大膽去想，允許他們創(chuàng)造性地嘗試。當(dāng)然，媽媽要教給孩子必要的防護(hù)方法和知識(shí)，防止孩子出現(xiàn)一些不必要的傷害。

　　建議二：“破壞”也是一種學(xué)習(xí)

　　孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，特別具有破壞欲望。什么東西到了孩子手里，他都要看個(gè)究竟，有的東西就被拆成七零八落，讓父母哭笑不得。其實(shí)這都是孩子探索世界的表現(xiàn)，孩子在探索的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，家長(zhǎng)要在一定范圍內(nèi)允許孩子搞“破壞”。比如，孩子想知道鬧鐘為什么會(huì)定時(shí)而把鬧鐘大卸八塊；為了了解機(jī)器人玩具是怎么動(dòng)的而把媽媽剛買回來(lái)的價(jià)格不菲的機(jī)器人拆開(kāi)。有心的媽媽不妨給孩子準(zhǔn)備一個(gè)小小的工具箱，給孩子對(duì)自己玩具“破壞”的自由。

　　建議三：多帶孩子接觸大自然和社會(huì)

　　大自然是孩子最好的學(xué)習(xí)課堂，父母可以利用大自然和社會(huì)給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場(chǎng)所，讓孩子在觀察事物中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多。

　　獨(dú)立思考：

　　不做人云亦云的跟屁蟲

　　一次，浩然神秘地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我告訴你一個(gè)大發(fā)現(xiàn)。”

　　媽媽故作驚奇地看著兒子說(shuō)：“媽媽很想馬上知道。”

　　浩然讓媽媽蹲下身來(lái)，在媽媽耳邊說(shuō)：“媽媽，你知道唾沫是什么味兒?jiǎn)幔?rdquo;

　　“不知道。”媽媽答。

　　“唾沫是臭的！”浩然說(shuō)。

　　“那你是怎么知道的？是有人告訴你嗎？”媽媽問(wèn)。

　　“沒(méi)有人告訴我，我和小朋友玩積木，唾沫流出來(lái)了，我用手心一摸，然后一聞，哎呀，真臭！”說(shuō)著，浩然還做了個(gè)示范。

　　浩然媽媽學(xué)著兒子的樣，把唾沫添在手心，一聞，果然很臭，忙說(shuō)：“兒子，這真是你的一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)！唾沫在媽媽嘴里呆了這么多年，媽媽都沒(méi)有想過(guò)，還是兒子小小的年紀(jì)就發(fā)現(xiàn)了。”

　　面對(duì)成年人司空見(jiàn)慣的事情，孩子卻充滿了好奇心，常常會(huì)提出父母沒(méi)想到或者回答不了的問(wèn)題，這正是孩子好奇心的表現(xiàn)。家長(zhǎng)如果扼殺了孩子的好奇心，就等于扼殺了孩子的獨(dú)立思考能力。

　　建議一：尊重孩子的想法重視孩子的提問(wèn)

　　在日常生活中，父母不要總是對(duì)孩子說(shuō)：“你這樣不行！”“我說(shuō)的話沒(méi)錯(cuò)，你得聽(tīng)我的！”而是要經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)“我認(rèn)為……你覺(jué)得呢？”“我覺(jué)得這樣不太好，因?yàn)?hellip;…”“這事件，媽媽的意見(jiàn)是……”這種溝通方法能夠充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，從而讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題。雖然孩子的提問(wèn)是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聰明的父母會(huì)在這些看似幼稚的想法里，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，使他們嘗到獨(dú)立思考的樂(lè)趣。

　　在孩子發(fā)表自己的意見(jiàn)時(shí)，哪怕是錯(cuò)誤的，父母也應(yīng)讓他說(shuō)完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于孩子的正確意見(jiàn)，父母應(yīng)該肯定、表?yè)P(yáng)，讓孩子增強(qiáng)發(fā)表意見(jiàn)的信心。如果媽媽不知道問(wèn)題的答案，最好直接告訴孩子：媽媽也不知道，還需要你去找尋答案。孩子好奇心強(qiáng)，自會(huì)以自己獨(dú)有的方式，尋找問(wèn)題的答案。

　　建議二：讓孩子感受思考的樂(lè)趣不要拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案

　　在日常生活或游戲中，孩子遇到什么問(wèn)題，這時(shí)，媽媽要耐心，不要馬上幫孩子解決問(wèn)題，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己去思考，讓孩子去體驗(yàn)思考的樂(lè)趣。

　　如果孩子實(shí)在想不出來(lái)，可以給孩子一點(diǎn)提示，然后鼓勵(lì)孩子多方面的去嘗試，孩子自己想出辦法，會(huì)有一種成就感，這會(huì)讓孩子終身受益。

　　法國(guó)有個(gè)教育代表團(tuán)到北京的一所小學(xué)考察。他們看到學(xué)生的考試卷中有這樣一個(gè)問(wèn)題：“雪融化了以后是什么？”有一個(gè)學(xué)生的答案是：“雪融化了以后是美麗的春天。”但是，這個(gè)答案卻被老師判了個(gè)大大的“×”。

　　雪融化了以后變成水是科學(xué)的結(jié)論，但是，雪融化了以后是美麗的春天卻是哲學(xué)的感悟。如果孩子以哲人般的感悟來(lái)挑戰(zhàn)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)答案時(shí)，難道我們要一棍子把孩子的這種獨(dú)立思考精神打死嗎？