三、用有限的教育資源做些什么

　　我國不是一個教育資源十分豐富的國家，我們是在運用占全世界比例極小的教育經(jīng)費教育著占全世界大約五分之一的人口。在這樣的現(xiàn)實面前，我們應該對當今我國學前教育事業(yè)發(fā)展有怎樣的思考？應該確定怎樣的學前教育政策導向？應該如何集中資源和力量去解決急需解決的主要問題？

　　筆者認為，在《教育規(guī)劃綱要》規(guī)定的期限內(nèi)，我國學前教育急需解決的主要問題是：

　　有效地推進我國中西部農(nóng)村地區(qū)學前教育的普及工作，不僅包括教育經(jīng)費和園舍的落實，而且包括教師的配置。對于能夠安心在最基層的農(nóng)村從事學前教育工作的教師，要給予政策上的傾斜支持，包括地位和待遇；要提供充裕的教育教學資源，包括切實可用的教育教學材料和培訓。

　　有效地為我國大批進城的民工子弟提供適合他們的學前教育，使他們能在最短的時間內(nèi)、在最大程度上適應城市生活，逐漸融入新的生活。對于為這些民工子弟提供學前教育的機構，不是采取歧視、蔑視的態(tài)度，更不要簡單隨意取締，而要給予政策上的傾斜支持，扶持其發(fā)展與成長，使之逐步走向正軌。

　　通過政策導向，打破業(yè)已形成的“利益鏈”，切實改變“優(yōu)質(zhì)學前教育資源”被“壟斷化”和“稀缺化”的局面，大力發(fā)展普惠性公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園，使原本不該出現(xiàn)的“入園難、入園貴”問題從源頭上得以解決。

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