2、引讀第2節(jié)，了解禹出發(fā)時(shí)的情況，學(xué)習(xí)生字“制、治”。

　�。�1）比較“制、治”的讀音。

　�。�2）比較“制、治”的字形。

　�。�3）組詞理解“制、治”的意思。（出示板書(shū)：制服）

　　【說(shuō)明】

　　利用視覺(jué)效應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生了解大禹治水的緊迫性。通過(guò)比較“制、治”兩個(gè)生字，先從讀音和字形上區(qū)分這兩個(gè)同音字。再運(yùn)用組詞的方法讓學(xué)生熟記生字新詞，了解詞語(yǔ)的固定搭配，從意思上再次區(qū)分，幫助學(xué)生鞏固生字。

　　三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3節(jié)，感受禹“舍小家為大家”的精神：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體了解，找到與課題內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的自然段。

　　1、自由輕聲朗讀課文。

　　師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你借助拼音來(lái)讀讀課文故事，要把句子都讀通。

　　2、反饋交流。

　　師：小朋友讀得很認(rèn)真，課文共有幾小節(jié)��？（共4節(jié)）課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了課題的內(nèi)容呢？（第3節(jié)）

　　【說(shuō)明】

　　由于在第一環(huán)節(jié)解釋了課題的意思，讓學(xué)生根據(jù)課題的含義尋找對(duì)應(yīng)的小節(jié)也就顯得比較容易了。這樣的設(shè)計(jì)既引出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也滲透了一種閱讀策略——根據(jù)題目把握文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

　�。ǘ�）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3節(jié)，感受禹“舍小家為大家”的精神：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)難讀詞語(yǔ)的字音。

　�。�1）出示詞語(yǔ)：呱(gū)呱(gū)

　　同(tóng)行(háng)

　　嚴(yán)(yán)重(zhòng)

　　鄭(zhèng)重(zhòng)

　�。ㄩ_(kāi)小火車(chē)領(lǐng)讀。）

　�。�2）去掉拼音再齊讀。

　　2、自讀第3節(jié)，數(shù)清句子。

　　3、指名分層朗讀課文，理清脈絡(luò)，找到具體寫(xiě) “禹第一次經(jīng)過(guò)家門(mén)而不入”的語(yǔ)句。

　　師：老師請(qǐng)3個(gè)小朋友來(lái)讀第三小節(jié)，其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們是否做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想誰(shuí)讀的內(nèi)容是寫(xiě)“禹第一次經(jīng)過(guò)家門(mén)而不入”？（2——8句是寫(xiě)禹第一次經(jīng)過(guò)家門(mén)而不入）。

　　師：請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子把2——8句用括號(hào)括起來(lái)。

　　【說(shuō)明】

　　通過(guò)開(kāi)小火車(chē)領(lǐng)讀的形式，幫助學(xué)生掌握一些較難讀準(zhǔn)的字音，為學(xué)生讀文掃清障礙。“數(shù)清小節(jié)有幾句話(huà)”是一年級(jí)學(xué)生要掌握的一項(xiàng)基本的語(yǔ)文知識(shí)，需要老師反復(fù)操練。同時(shí)在這里，也為下面據(jù)意找句做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生照老師的樣子把句子括出來(lái)，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)----不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

　　4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-8句，感受禹“舍小家為大家”的精神

　�。�1）自讀，找出禹說(shuō)的話(huà)。

　　師：現(xiàn)在，我們就要來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)括號(hào)里的寫(xiě)禹第一次經(jīng)過(guò)家門(mén)而不入的句子。自讀，找一找，禹經(jīng)過(guò)家門(mén)時(shí)對(duì)別人說(shuō)了些什么？找到后請(qǐng)你大聲地讀給你的同桌聽(tīng)。

　　（交流出示2句句子。）

　　（2）師生配合讀文，了解禹分別是在什么情況下說(shuō)的這兩句話(huà)。

　　?

　　了解說(shuō)第一句話(huà)時(shí)的情景。

　　2

　　師生配合讀文。

　　2

　　聯(lián)系第1節(jié)和插圖，想象禹的心理活動(dòng)，感受其治水決心。

　　師：禹沒(méi)有停住腳步，因?yàn)樗�想到了什么？結(jié)合第一節(jié)的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也可以加上自己合理的想象來(lái)說(shuō)。（出示第一節(jié)內(nèi)容和插圖，自讀第一節(jié)。同桌討論）1——2人說(shuō)

　　指導(dǎo)朗讀。（指名讀齊讀）

　　了解說(shuō)第二句話(huà)時(shí)的情景。

　　引讀相關(guān)句子。

　　引導(dǎo)讀懂：“我可不能因家事而誤了治水呀！”這句話(huà)的意思。

　　師：要讀懂這句句子，我們先來(lái)看看這幾個(gè)詞分別是什么意思。

　　1解釋?zhuān)?ldquo;因、誤、家事”

　　2連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　師：是呀！禹心里想的就是趕快把洪水制服，治水最要緊，所以他堅(jiān)決地說(shuō)了這句話(huà)，（“！”泛紅）這句話(huà)最后也有一個(gè)“！”誰(shuí)來(lái)讀？指名讀

　　繼續(xù)引讀：當(dāng)禹說(shuō)完這句話(huà)后——他就大踏步地向前走去。（出示：“大踏步”加點(diǎn)，）禹一步也沒(méi)有停下，態(tài)度是多么堅(jiān)決��！

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