比如對(duì)孩子說(shuō)：“你真笨”、“怎么這都做不好”、“別人都比你強(qiáng)”等等。

　　殊不知，這樣的方式，不僅難以達(dá)到幫助孩子改正的預(yù)期，更成為了摧毀孩子自信心的“強(qiáng)力武器”。

　　長(zhǎng)期在父母的指責(zé)、羞辱中成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)陷入深度的自卑之中，并且相信父母口中的自己就是真實(shí)的自己，失去表現(xiàn)自我和挑戰(zhàn)未知的勇氣。

　　而維護(hù)孩子的自信心，往往意味著保護(hù)他們對(duì)事物的主動(dòng)性，增添孩子從容面對(duì)人生的動(dòng)力。

　　自信心的培養(yǎng)，其實(shí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，最重要的原則是，我們要讓孩子看見(jiàn)自己的能力，感知到自己的力量。

　　想讓孩子擁有更多的自信，我們可以這樣做：

　　1、放手讓孩子去體驗(yàn)。

　　意大利教育家蒙特梭利曾強(qiáng)調(diào)過(guò)“自我教育”的重要意義。

　　孩子們是通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)事物的，這些知識(shí)是經(jīng)過(guò)他自己驗(yàn)證才獲得的，這樣更有利于培養(yǎng)他的獨(dú)立思考能力。

　　其實(shí)，在孩子發(fā)現(xiàn)自己可以掌控的事物越來(lái)越多時(shí)，他們也在通過(guò)體驗(yàn)，建立著自身的成就感。

　　這種成就感不是他人能夠賦予的，只有孩子親身獲得，才最有激勵(lì)意義。

　　2、給孩子正確的鼓勵(lì)。

　　鼓勵(lì)的主要目的，是為了讓孩子看見(jiàn)自己的能力。所以我們的鼓勵(lì)要更加深入而具體，讓孩子感受到真誠(chéng)。

　　不要僅僅是停留在“你真棒”上。而是幫助孩子認(rèn)清自己的能力和美好的特質(zhì)。

　　比如我們可以這樣說(shuō)：

　　“寶貝，我看到你自己想到了一個(gè)好辦法，努力的嘗試了好幾次，都沒(méi)有放棄，做的特別好。”——贊揚(yáng)孩子的堅(jiān)韌性和解決問(wèn)題能力。

　　“寶貝，我看到你把自己的玩具分享給了小妹妹，你特別有愛(ài)心”——贊揚(yáng)孩子的品質(zhì)。

　　3、尊重孩子的話語(yǔ)權(quán)和選擇權(quán)。

　　一些父母會(huì)把“大人說(shuō)話，小孩別插嘴”這樣的話掛在嘴邊，殊不知，剝奪了孩子的話語(yǔ)權(quán)，其實(shí)也是在否定孩子作為獨(dú)立個(gè)體的價(jià)值。

　　這種不平等的感覺(jué)，會(huì)滲透到孩子心理的方方面面，傷害孩子的自尊和自信。

　　孩子在很大程度上，是通過(guò)與大人的互動(dòng)，來(lái)感知自己的能量的。

　　當(dāng)他們的話語(yǔ)得到回應(yīng)，當(dāng)他們的選擇被尊重時(shí)，更能夠獲得內(nèi)心真正的自信。

　　4、做到充分的接納。

　　當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，我們必須要做的是接納。要知道在努力嘗試的過(guò)程中，“犯錯(cuò)”是必經(jīng)的過(guò)程。

　　孩子需要意識(shí)到“做不到”、“做錯(cuò)”都是再正常不過(guò)的事情，想要習(xí)得一項(xiàng)新的技能并沒(méi)有那么容易。而比“做到”更重要的是不斷自省和改進(jìn)的態(tài)度。

　　當(dāng)父母充分接納孩子的時(shí)候，“出錯(cuò)”不再是令人恐懼的，而是充滿契機(jī)的。這樣也能夠幫助孩子快速的重新積蓄勇氣，有信心投入到新一輪的嘗試之中。

　　人生總難免有艱難險(xiǎn)阻與磕磕絆絆，當(dāng)孩子滿懷欣喜的開(kāi)始探索人生旅程，愿我們?cè)诒衬依餅樗�裝滿了自信與勇氣，這份愛(ài)終將陪伴他們的一生！

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