�。�3）總結學法：看著瀑布的形態(tài)，學生選擇一個你認為最能體現瀑布聲音形態(tài)的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書 形態(tài)寬）我發(fā)現有些同學已經寫上了。我們學課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學習語文的一種很好的方法。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領學生學習，教給學生感悟課文的學習方法，指導學生品讀重點詞句，體會作者用詞的準確，以及打比方在句中的表達作用。同時，老師根據學生的理解反復指導學生讀課文，在讀中走進黃果樹瀑布，體會并學習文章的表達方法，為后面的自主學習做方法引領。）

　�。ǘ�）總結學法，自主學習。

　　是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地�。∥覀兙透鶕�學習瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學習課文5──7自然段。就是找出關鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？分別找出相應的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。

　　誰來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？

　�。�1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）

　　如果換成這樣的表達：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞準確是多么重要�。。�

　　填詞練習

　　師：我們來做一個練習，看看誰能非常準確的填上恰當的詞語。（課件出示）

　�、� 壺口瀑布從高處（ ）下來，聲如雷鳴，動人心魄。

　　⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外（ ）。

　　⑶ 一輛汽車急駛而過，（ ）了我一身泥水。

　�、� 絲絲春雨（ ）落在草地上。

　　（設計意圖：這個環(huán)節(jié)的學習中，指導有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當意義，同時，“灑”字一定給學生留下了深刻的印象，為了讓學生學會比較水的不同動作，將課后第三題設計為課堂練習，答題、查看方式與選擇字義要一致，做到學以致用。）

　�。�2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　引讀課文相關語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學們想親

　　身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）

　　瀑布從巖壁上直瀉下來

　　如雷聲轟鳴，山回谷應

　　坐在下面

　　仿佛置身于一個圓形的樂池里

　　四周樂聲奏鳴

　　人就像漂浮在一片聲浪之中

　　每個細胞都灌滿了活力

　　指導讀好這首小詩

　　誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。

　�。�3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴展”關鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）

　�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是運用前面學過的學習方法，放手讓學生自主學習，找出關鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1—7自然段的學習分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導學習1-4自然段，然后學生根據方法自主學習課文的5—7自然段，這樣學習過程更符合課堂教學以學生為主體的規(guī)律。）

　　3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了——，綠樹掩映間，有——。（同學們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都知道，他是一個偉大的地理學家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了�？梢姡�這真是一部大自然的杰作��！

　　四、總結升華，布置作業(yè)

　　黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�，F在，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？

　　如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進入風景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。

　　作業(yè)

　　我們的祖國地大物博，有很多的風景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學們一定要去看一看，還要學著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。

　�。ㄔO計意圖：作業(yè)的設計是對課文的一個整體回歸與認識。老師設計練習讓學生運用課堂學到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學生自己去親身體驗，會更加突出學生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導寫作方法，以提升學生的寫作能力。）

　　板書設計：

　　17 黃果樹瀑布

　　聲音 大

　　大自然的杰作 形態(tài) 寬

　　感受舒服 活力 生機

　　剛進入風景區(qū)→透過樹的縫隙→

　　來到谷底→登上平臺

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數題

盡在奧數網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看