①師：每組選一種喜歡的方法來量桌子的長度，并到老師這兒領(lǐng)表格記錄量的結(jié)果。 （小組活動） 匯報：我們是用xx方法量的，量出的結(jié)果是??。

　　問：都是量桌子的長，為什么大家量出的結(jié)果不一樣？

　�。ㄗ寣W(xué)生親身實踐，用喜歡的方法去兩課桌的長度。由于選用的方法不同，所以量出的結(jié)果不同。從而引發(fā)學(xué)生思考如果用一樣的方法去測量結(jié)果會如何。）

　　②師：我們一起用“拃”來量桌子的長。 量出的結(jié)果為什么不一樣？

　　師：“拃”不是標(biāo)準(zhǔn)的度量工具。 用什么工具度量，可以得到相同的結(jié)果呢？

　　4. 出示課題：尺是標(biāo)準(zhǔn)的度量工具，它能幫助我們準(zhǔn)確的度量。

　�。▽W(xué)生的手的大小差異不大，教師可以和學(xué)生一起用拃充當(dāng)計量單位去測量。通過實踐學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用拃測量并不精確，因為每個人的手大小不同，量出的結(jié)果也不相同，因此拃只可作為估測工具。而能準(zhǔn)確度量的工具是尺。）

　　三、認(rèn)識工具尺

　�。ǘ嗝襟w）：觀察，尺上有什么？ （刻度、刻度線、厘米的英文表） 問：你們知道1厘米有多長嗎？在尺上找一找。 師：尺上的每2個數(shù)字之間的長度就是1厘米。 問：找一找身邊哪些東西的長度是一厘米的？ （多媒體）一個手指的寬度、鉛筆的寬度、橡皮的厚度等都大約有1厘米。 （與生活實際相聯(lián)系，學(xué)生對1厘米的認(rèn)識會更深刻更有意義。）

　　四、用尺度量

　　1. 用尺嘗試度量

　　師：桌上的信封里有一根小棒，請你動手量一量。 老師看到有幾種不同的量法。

　　辨錯：（多媒體出示①斜著量②正確③沒有對準(zhǔn)0）

　　測量物體時要把物體的一端對準(zhǔn)0，另一端到幾就是幾厘米。

　　2. 看圖直接說出物體的長度

　　3. 實踐操作

　�、倭恳涣裤U筆盒中的學(xué)習(xí)用具的長度。

　�、趧偛鸥鹘M用腳步/腳底/拃來量桌長，那你們的1拃/一步/一個腳大約有多少厘米？

　�、壑�道你們1拃/一步/一個腳的大約長度，那你知道桌子大約有多少厘米嗎？ 生匯報結(jié)果：桌子的長大約是xx厘米。

　�。ㄗ寣W(xué)生量出自己1拃/一步/一個腳的大約長度，這樣就等于身上有把尺了，可以隨時對所要測量的物體長度進行測量。）

　　五、小結(jié)

　　師：小朋友幫工人叔叔量出了桌子的長，老師代表工人叔叔謝謝你們。

　　問：用今天學(xué)習(xí)的知識，你們還想解決什么問題嗎？ 如果老師想量操場的長度，你們說該用什么工具來量？

　�。ㄓ盟鶎W(xué)知識解決實際問題，對學(xué)生來說是非常有成就感的事，有了成功的體驗，他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情會更高的。）

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