隨著新課程的逐步深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革如何體現(xiàn)出來呢？我認(rèn)為最關(guān)健的還是教師教學(xué)觀念的改變，要真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，大膽培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的探索欲望和創(chuàng)新意識，以下是我二十幾年來課堂教學(xué)的一些探索和做法：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望

　　我們知道數(shù)學(xué)過程是認(rèn)知與情感兩種心理因素共同參與，相互影響的過程，認(rèn)知可以改變情感，情感也能影響認(rèn)知。為此，我在平時家訪和日常生活中很留意每位學(xué)生的家庭背景和課外興趣，并在數(shù)學(xué)“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的應(yīng)用題”時，我讓學(xué)生講出自己的歲數(shù)是9歲，然后介紹老師今年剛好45歲，再編出一道“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍”的應(yīng)用題讓學(xué)生分小組結(jié)合日常生活，家庭中生活變化數(shù)據(jù)編類似應(yīng)用題。在交流中既感到親切，又感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而創(chuàng)設(shè)了一種以學(xué)生為主體的、民主和諧的、知情相融的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

　　二、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展能力，學(xué)會求知

　　課堂教學(xué)不但要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技巧，更要努力使學(xué)生掌握獲取學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)，也要盡力培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和智力。教師要明確認(rèn)識：學(xué)生的知識不是教師講會教會，而是學(xué)生自己想會練會的。所以，課堂上教師要想方設(shè)法讓全體學(xué)生積極思維和參與，這是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。根據(jù)心理學(xué)知識，學(xué)習(xí)知識有兩個智力背景問題，凡是新知識與智力背景近就容易掌握，反之就不容易掌握。因此利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)服務(wù)，較能調(diào)動學(xué)生積極思維和參與的積極性，也會使學(xué)生對抽象知識的理解起到事半功倍的效果。如我在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時，通過讓學(xué)生看、量、想、聯(lián)，調(diào)動了學(xué)生的原有的智力背景，密切了它和新知識的聯(lián)系。獲得了比較好的效果。所謂看，就是引導(dǎo)觀察，引導(dǎo)學(xué)生看長方形、正方形、平行四邊形的模型；量，就是讓學(xué)生摸一摸各邊，量一量各自的長度，通過這兩個過程，使學(xué)生有了這些圖形的正確表象，然后啟發(fā)學(xué)生想，除了這些圖形的各自特征外，引導(dǎo)學(xué)生通過比較，說出這些圖形的異同點(diǎn)，這樣層層引導(dǎo)和比較，長方形、正方形、平行四邊形的概念就水到渠成地抽象出來了。最后是聯(lián)，就是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中看到的門框，窗的鋁合金框，黑板木條框……以鞏固強(qiáng)化初步形成的概念，達(dá)到新知識的內(nèi)化。這樣的教學(xué)過程，動靜有致學(xué)生學(xué)習(xí)過程興趣保持較好，參與的密度也較大，同時，在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上也獲得了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

　　二、以學(xué)生為主體，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)

　　教師必須善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生生動活潑的獲取知識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為核心的新觀念。下面是幾年來自己在課堂教學(xué)改革上做的幾點(diǎn)嘗試：

　　1、讓學(xué)生自學(xué)課本

　　數(shù)學(xué)教材中的一部分內(nèi)容，前后聯(lián)系比較密切，通過“溫故”較容易實(shí)現(xiàn)知識遷移而獲得新知。這樣的內(nèi)容是教師培養(yǎng)學(xué)生自主主動學(xué)習(xí)的好機(jī)會。當(dāng)然，教師在讓學(xué)生自學(xué)課本時，要明確提出目標(biāo)，要學(xué)什么？怎么學(xué)？要解決什么問題？可以一攬子提出自學(xué)提綱，也可以在自學(xué)的各階段適時點(diǎn)撥暗示。要盡量提醒引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，展示數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實(shí)性。如“千米和噸的認(rèn)識”這單元就蘊(yùn)含著很豐富的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)知識背景，要善于巧用距離學(xué)生最近、最熟悉的東西，如粉筆、課桌椅、黑板、學(xué)生身高和體重等等。這樣的長期自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生就會養(yǎng)成把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)因素聯(lián)系起來的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，思維的靈活性也逐步得到培養(yǎng)。

　　2、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的良好品德

　　合作學(xué)習(xí)時學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的，它既可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)互助精神和人際關(guān)系，又能夠拓展學(xué)生思路，解決一些數(shù)學(xué)中的疑難問題。合作學(xué)習(xí)小組的組織要注意兩個問題，一是搭配時教師要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和性格差異，二是人數(shù)不宜太少，一般應(yīng)六人左右為宜。合作學(xué)習(xí)小組的組長不一定固定的，可以采用激勵性輪流擔(dān)任。合作學(xué)習(xí)不一定只是討論、交流一些數(shù)學(xué)中的問題，還可以自主的自學(xué)課本內(nèi)容。在組織合作學(xué)習(xí)時，教師要隨時了解掌握各組的信息動態(tài)，需要及時幫助、點(diǎn)撥、指導(dǎo)的，能解決的，特殊的問題可以在小組及時解決，帶普遍性的可帶到課堂上各組交流時再解決。

　　3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和探索

　　質(zhì)疑和探索，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和推行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。質(zhì)疑不能只是停留在完成某一教學(xué)任務(wù)后教師問學(xué)生“會不會”？“還有什么不理解的？”基礎(chǔ)上，而是學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中碰到疑惑時的有感而發(fā)。所以無論學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、做作業(yè)，教師講解時，還是在課外提出的問題，教師都要予以熱情幫助，都要有幫助學(xué)生解決問題的愛心和誠心。探索是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高的有效途徑和方法，但是由于學(xué)生受年齡和知識經(jīng)驗(yàn)兩大因素的制約，需要教師的組織和指導(dǎo)。首先是在教學(xué)活動中利用學(xué)生好奇心強(qiáng)烈的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生置身于探索問題的情境中。如教學(xué)3乘24該怎樣計(jì)算時，以往不少學(xué)生受前不進(jìn)位計(jì)算定勢影響，列式為24×3＝612這時老師不應(yīng)馬上講如何進(jìn)位，而應(yīng)讓學(xué)生通過擺一擺準(zhǔn)備的學(xué)具（小棒），讓學(xué)生在擺過程發(fā)現(xiàn)錯誤，誘導(dǎo)學(xué)生如何解決3個4支小棒問題（即12支小棒問題）啟發(fā)學(xué)生10支綁成一捆歸到整捆一邊，最后才引到進(jìn)位上來。其次是對需要學(xué)生探索的問題，教師的預(yù)期目標(biāo)不必是單一的，要求人人都能成功，要充分估計(jì)部分學(xué)生或許會失敗，所以要耐心疏導(dǎo)和允許反復(fù)，要時時鼓勵后進(jìn)生，幫助他們建立自信心。

　　四、及時反饋糾正，練習(xí)當(dāng)堂批改

　　學(xué)生掌握知識的信息反饋，是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，教師同樣要精心組織。為了達(dá)到及時反饋，及時糾正的目的，練習(xí)的當(dāng)堂批改是一個有效的途徑。練習(xí)的當(dāng)堂批改可以有下面幾種方式：

　　1、當(dāng)堂巡視批改。教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨手批改，看到做錯的題目及時指出錯誤，讓學(xué)生及時糾正。這樣，教師就能及時掌握學(xué)生獲取知識的信息，使學(xué)生既能及時知曉對錯，立即糾正，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，防止厭煩情緒和負(fù)面定勢產(chǎn)生。

　　2、在學(xué)習(xí)小組中互批互糾或互批自糾。當(dāng)練習(xí)完成后，在學(xué)習(xí)小組各成員之間交流，互相批改或指出錯誤以后自己批改，這種方法能使學(xué)生互相幫助，取長補(bǔ)短，提高辨識能力。

　　3、學(xué)生自我檢查校對。能引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的知識內(nèi)容，整理練習(xí)過程的思路，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)結(jié)果的良好習(xí)慣。

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