昨晚遇到兩個(gè)朋友，兩個(gè)人的孩子都上初三，學(xué)業(yè)已經(jīng)到了較勁的時(shí)候，可說(shuō)起來(lái)都是滿臉愁云：兩個(gè)孩子都成績(jī)不佳，屬于跳一跳，努把力才能上高中的那種。兩個(gè)媽媽都愁眉不展，中考沒(méi)有幾個(gè)月了，要是考不上，這孩子該咋辦呢？

　　一個(gè)班級(jí)里，成績(jī)始終名列前茅的寥寥可數(shù)，大多數(shù)孩子都會(huì)在不同的時(shí)期遇到不同的學(xué)習(xí)障礙，這兩位母親的心態(tài)，也是很多家長(zhǎng)心理的真實(shí)寫照。

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　　對(duì)當(dāng)下的中國(guó)父母而言，最煩心糟心的，莫過(guò)于孩子學(xué)習(xí)這件事情了。

　　三千多年儒家文化的熏陶，修身，齊家，治國(guó)，平天下，這樣的思想早已深深嵌入國(guó)人骨髓。讀書，對(duì)窮人家的孩子而言，意味著有機(jī)會(huì)跳出原有階層，實(shí)現(xiàn)人生的跨越；對(duì)占有更多更好教育資源的中產(chǎn)階層而言，期望將自己的孩子培養(yǎng)成為社會(huì)精英，跨入更高的階層。

　　學(xué)而優(yōu)則仕，這一觀念，在很多家長(zhǎng)的思想深處根深蒂固，所以，孩子越大，家長(zhǎng)越焦慮，很多家長(zhǎng)為了孩子的學(xué)習(xí)陪讀、陪考，犧牲時(shí)間金錢無(wú)數(shù)。

　　然而，作為父母的我們，也必須清醒認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：并不是所有的孩子，都能在中考、高考中取得勝利！

　　教育心理學(xué)告訴我們，人的成長(zhǎng)要受到五個(gè)方面因素的制約：即遺傳基因，家庭環(huán)境、社會(huì)文化、學(xué)校教育，以及個(gè)人的主觀能動(dòng)性。在這五個(gè)因素中，雖然個(gè)人主觀能動(dòng)性起最終的作用，但是諸多孩子的成長(zhǎng)實(shí)踐都證明：讀書這件事，是要拼智商的！

　　就像《紅樓夢(mèng)》中，焦大無(wú)論如何寫不出林妹妹的《葬花吟》。有的孩子，天生不是學(xué)習(xí)的材料，即使再發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性，再怎么努力也學(xué)不好函數(shù)，微積分，你要他好好讀書，逼他讀書，往往就是家長(zhǎng)孩子都處于焦慮中不能自拔。

　　就目前我們的國(guó)情而言，雖然新的教育發(fā)展綱要將普及高中教育納入歷史進(jìn)程，但是囿于教育資源的限制，短時(shí)間內(nèi)，這一目標(biāo)還很難實(shí)現(xiàn)。這就意味著中考就是分水嶺，給孩子們的命運(yùn)帶來(lái)一次抉擇。

　　就拿我們附近的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這個(gè)區(qū)每年初中畢業(yè)近300個(gè)孩子，只能有180個(gè)升入高中，就是說(shuō)只有65%不到的升學(xué)率，剩下的一百多個(gè)孩子，要么家長(zhǎng)自己為孩子尋找合適的民辦高中，要么孩子就進(jìn)入技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。

　　所以，無(wú)論如何，有一部分家長(zhǎng)要提前做好準(zhǔn)備，自己孩子很可能要進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，或者類似的學(xué)校學(xué)習(xí)。

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　　那么，是不是進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的孩子，就沒(méi)有“升級(jí)打怪”的機(jī)會(huì)了呢？是不是人生就low了呢？

　　當(dāng)然不是！

　　今年過(guò)年期間，我就深入接觸了幾個(gè)這類孩子。

　　小A，18歲，是我一個(gè)親戚的兒子，目前正在北京的一所工藝美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。因?yàn)樗�的父母工作繁忙，這個(gè)孩子的小學(xué)在一所私立學(xué)校就讀。因?yàn)閷W(xué)校的孩子少，又是小班教學(xué)，老師也比較負(fù)責(zé)任，孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成績(jī)也還不錯(cuò)。

　　到了初中，父母將他送到了爺爺奶奶身邊-----以教育聞名的衡水，希望孩子能夠在濃厚的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中積極努力，考取一所好的中學(xué)�？梢哉f(shuō)，小A父母的初衷，和絕大多數(shù)的父母都是一樣的，希望自己的兒子能贏得高考。

　　衡水的中學(xué)，哪一所都不是白給的，名副其實(shí)的節(jié)奏快、壓力大。小A上了初中，無(wú)論如何也跟不上老師講課的節(jié)奏，尤其是數(shù)學(xué)，幾乎沒(méi)有及格過(guò)。

　　無(wú)奈，父母花重金給他請(qǐng)家教，甚至一對(duì)一的輔導(dǎo)，可效果還是很不理想，孩子在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維一直建立不起來(lái)。而且，到后來(lái)，隨著父母投入的增大，孩子的自尊心非常挫敗，認(rèn)為自己一無(wú)是處，對(duì)前途徹底失去了信心，整日萎靡頹廢不振。

　　父母看在眼里，急在心上，好在他們沒(méi)有責(zé)怪孩子，也看出了問(wèn)題的本質(zhì)：自己的孩子在學(xué)習(xí)上已經(jīng)沒(méi)有潛力可挖！

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　　中考，小A不出所料沒(méi)有考好。在上民辦高中還是選擇進(jìn)技術(shù)學(xué)校上，他的父母很是花費(fèi)了一番心思。上民辦學(xué)校，按照孩子目前的狀況，三年后也只能考個(gè)�？�。而如果選擇技術(shù)學(xué)校，就意味著暫時(shí)和高考告別，要走一條不尋常的路。

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