常，人們常常會(huì)將“能力”兩個(gè)字掛在嘴邊，比如“這個(gè)人很有能力！”“他的能力不能適應(yīng)這份工作!”……,那么這里所說(shuō)“能力”到底是什么呢，該如何獲得和提高呢？

　　那么問(wèn)題來(lái)了，什么是“能力”，和少兒美術(shù)培訓(xùn)有什么關(guān)系呢？

　　世界著名美術(shù)教育家E．W．Eisner艾斯納認(rèn)為美術(shù)教育的主要價(jià)值在于對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的獨(dú)特貢獻(xiàn)，兒童的美術(shù)能力并非自然成長(zhǎng)的結(jié)果，而是通過(guò)教師設(shè)計(jì)的有益于兒童的美術(shù)課程的學(xué)習(xí)的結(jié)果，并以此理論為基礎(chǔ)提出了“以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的美術(shù)教育”。

　　在我們?nèi)粘９ぷ髋c學(xué)習(xí)中，一般開(kāi)始幾分鐘都會(huì)比較精神集中，這個(gè)階段各種感官與大腦被高度調(diào)動(dòng)起來(lái)去集中于一件事物，這個(gè)時(shí)段工作學(xué)習(xí)效率最高，而隨著時(shí)間的推移精神漸漸放松，大腦開(kāi)始被其他事物慢慢侵蝕效率逐漸降低，不同的人保持高度集中的時(shí)間不同，能夠長(zhǎng)時(shí)間（1~2小時(shí)）保持高度集中，盡可能調(diào)動(dòng)大腦與感官高效工作學(xué)習(xí)的能力就是專(zhuān)注力。

　　專(zhuān)注力能夠讓我們長(zhǎng)時(shí)間高效工作學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題，對(duì)于每個(gè)渴望成功者來(lái)說(shuō)是必備的能力。但是由于先天因素和后天培養(yǎng)的差異，導(dǎo)致了人與人之間專(zhuān)注力產(chǎn)生了區(qū)別，比如許多科學(xué)家藝術(shù)家文學(xué)家都能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持大量常人看來(lái)枯燥乏味的工作并保持精神飽滿、心情愉悅，而有的人做任何事都是三分鐘熱度，到后來(lái)一事無(wú)成。其實(shí)這與專(zhuān)注力的差異有直接的關(guān)系。

　　經(jīng)過(guò)許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人在有興趣的事物上一般專(zhuān)注力會(huì)比平時(shí)高出20%~50%，比如孩子看動(dòng)畫(huà)片可以盯著屏幕一整天，那么少兒美術(shù)教育就通過(guò)分析孩子喜歡有趣新鮮的事物的天性，不斷推出漂亮有趣可愛(ài)的課程，通過(guò)這些課程不斷的強(qiáng)化兒童專(zhuān)注力的培養(yǎng)，取得提高專(zhuān)注力的效果。

　　二、學(xué)習(xí)力

　　學(xué)習(xí)能力包括三個(gè)部分（1）感知能力；（2）理解能力；（3）記憶能力。

　　感知能力除了我知道的五感也就是直觀感知能力外，還有一種間接感知能力，例如人能通過(guò)氣溫和濕度的感知季節(jié)的變化，通過(guò)分析別人的面部表情語(yǔ)言動(dòng)作感知對(duì)方的情緒變化，通過(guò)感受周遭氣場(chǎng)的變化知道處境和環(huán)境的改變；理解能力就是通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字圖案的分析，理解其含義和目的；記憶力就是通過(guò)感知得到的信息被完整的保存于大腦的記憶庫(kù)內(nèi)，在需要時(shí)隨時(shí)能夠調(diào)檔讀取的能力。

　　未來(lái)的中國(guó)社會(huì)將進(jìn)入學(xué)習(xí)型社會(huì)，任何人想在這樣的社會(huì)立足并發(fā)展就必須不斷更新自己的知識(shí)庫(kù)，想光靠學(xué)校知識(shí)儲(chǔ)備是無(wú)法跟上社會(huì)知識(shí)更新的腳步的，所以國(guó)家現(xiàn)在提倡全民學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的理念，就是基于學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展需要而提出的，任何人在這場(chǎng)社會(huì)體系和學(xué)習(xí)模式變革的大潮中都無(wú)法獨(dú)善其身，所以在幼年期就注重學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)變成孩子將來(lái)安生立命的基礎(chǔ)。

　　那么兒童美術(shù)教育是通過(guò)什么方式方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)力呢？

　　（1）美術(shù)教育通過(guò)讓孩子大量的瀏覽美術(shù)作品，讓孩子通過(guò)分析美術(shù)老師的語(yǔ)言動(dòng)作表情，讓孩子通過(guò)與不同性格孩子的相處去提升其感知能力；

　�。�2）美術(shù)教育通過(guò)美術(shù)老師的傳輸，示范，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)不斷循環(huán)訓(xùn)練以提高孩子的理解能力；

　�。�3）美術(shù)老師會(huì)通過(guò)課堂傳輸，課后作業(yè)，回顧上堂課的作品點(diǎn)評(píng)，不定期展示孩子過(guò)往作品的方式不斷強(qiáng)化與調(diào)動(dòng)孩子記憶力的訓(xùn)練。

　　三、思考力

　　思考能力是人在獲取海量的感知信息后，準(zhǔn)確分析其用途和含義、篩選儲(chǔ)存、匯總整合、融匯貫通將零散的碎片化的感知整合為自己知識(shí)庫(kù)內(nèi)隨時(shí)可取用的工具的能力。

　　那么思考力對(duì)您我有什么用處呢？

　　打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑�我一天通過(guò)各種渠道接收到5000條信息，其中包括廣告、學(xué)習(xí)資料、美術(shù)作品、他人觀點(diǎn)、社會(huì)新聞……等等，我如何從這個(gè)海量的信息中篩選出對(duì)我學(xué)習(xí)工作有用的信息撇棄垃圾信息呢？這就需要深度思考，調(diào)動(dòng)我過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這些信息逐一核對(duì)，一個(gè)思考力強(qiáng)的人處理這類(lèi)信息的效率和準(zhǔn)確性就會(huì)更高，整合儲(chǔ)存能力也就更強(qiáng)，同時(shí)可以騰出時(shí)間整理自己已有的知識(shí)庫(kù)，久而久之他的知識(shí)庫(kù)就會(huì)比別人更完善和實(shí)用。

　　那么兒童美術(shù)教育是通過(guò)什么方式方法培養(yǎng)思考力呢？

　　在兒童美術(shù)課培訓(xùn)過(guò)程中，外界會(huì)不斷用各種誘惑力（色彩繽紛、形象怪異、情節(jié)有趣）的信息刺激孩子的感官，那么美術(shù)老師會(huì)幫助孩子分析整理這些信息，除了直接灌輸對(duì)錯(cuò)美丑好壞的區(qū)別，同時(shí)還會(huì)不斷引導(dǎo)合理的思維方法，以此不斷的鍛煉思考來(lái)強(qiáng)化孩子的思考能力。

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