沒(méi)想到啊沒(méi)想到，專注力已經(jīng)成為稀缺的能力，對(duì)大人們是如此，對(duì)孩子們更是如此。

　　在我的理解中，專注力有兩層含義，一層是把目光集中在一件事的能力，一層是把思緒集中在一件事的能力，前者易打斷，后者難持續(xù)。

　　如果每個(gè)孩子都能有效地讓自己目光更集中，思緒更專注，想在學(xué)習(xí)中脫穎而出，將不會(huì)是做夢(mèng)。

　　三、適應(yīng)力

　　高中生需要的第三個(gè)能力是“適應(yīng)力”。

　　何謂“適應(yīng)力”？就是適應(yīng)環(huán)境的能力，因?yàn)榄h(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響實(shí)在太重要了。

　　哈佛法學(xué)院從1940年開(kāi)始找了400多名社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)水平都比較弱的孩子，他們一半人長(zhǎng)在貧民窟，近七成領(lǐng)社會(huì)福利。

　　在這群孩子中，有11個(gè)男孩的童年環(huán)境最糟糕，要么非常貧窮，要么父母離異，甚至更糟。

　　研究人員分別在他們14歲、25歲、47歲時(shí)進(jìn)行訪談，第一次被認(rèn)為將來(lái)都有嚴(yán)重的心理問(wèn)題，第二次他們依然受此困擾，而第三次時(shí)卻有了明顯不同。

　　11個(gè)人中有8名有了體面工作和穩(wěn)定家庭，心理也非常健康，可見(jiàn)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響多么巨大。

　　其實(shí)，孩子的成長(zhǎng)是環(huán)境與其他因素綜合作用的結(jié)果，而環(huán)境的影響更顯而易見(jiàn)，適應(yīng)得了就能前進(jìn)，適應(yīng)不了就會(huì)后退。

　　而適應(yīng)，并非是順從，而是根據(jù)眼前的環(huán)境改變自己的思維方式，從而決定行動(dòng)，讓自己變得積極向上，快速成長(zhǎng)。

　　這本身其實(shí)就是一種思維模式，叫做成長(zhǎng)型思維，是我認(rèn)為的一個(gè)孩子所需要的核心技能。

　　無(wú)論是好奇心、專注力，還是成長(zhǎng)型思維，都是一個(gè)孩子需要擁有的，當(dāng)然，能不能完全獲得，要看自己的努力，父母的投入。

　　只有真的從孩子成長(zhǎng)的角度有所考慮，什么樣的能力都可能自然而然地從孩子身上長(zhǎng)出來(lái)。

 

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