表揚與批評

　　案例背景：

　　每個新教師有著不同的個性品質，因而顯露出來的是不同的性格特征：有的活潑張揚，有的內斂謹慎。不同性格特征的人，學習特點和處事風格也各不相同。我的徒弟范老師是個比較內斂謹慎的新教師，虛心好學卻又小心謹慎。針對她的性格特征，我在帶教過程中，總是表揚在前，要求在后，不斷以肯定激勵著她。

　　觀察記錄：

　　一天范老師在組織語�；顒�“美味的牛奶”時，許多幼兒都在與同伴交流，沒有傾聽老師的講解。老師提問，許多幼兒沒有舉手，然后大家你爭我搶地說，老師沒有提醒幼兒養(yǎng)成發(fā)言舉手的習慣，而是一而再、再而三地提高自己的嗓音。還有個別幼兒離開自己的座位與同伴交流，老師只是摸摸他的頭提醒他坐好，而這位幼兒卻再次離開自己的位子與同伴交流，老師還是沒有很好地引導幼兒。

　　針對范老師今天的活動，我與她進行了交流，我知道新教師在教學活動中，要牢記自己的活動方案，又要關注幼兒的行為表現(xiàn)，比較困難。于是交流中我首先肯定了她活動的設計比較精彩，其次還表揚她活動過程中對教案比較熟練。然后提醒她反思自己活動中存在的問題。雖然她也感覺到活動中，幼兒的常規(guī)有許多問題，但有了我前面的肯定，范老師對自己的活動有了一定的信心，因此交流中她能夠冷靜地與我一起分析自己存在的問題和改進的措施。

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