因?yàn)楹⒆泳哂泻軓?qiáng)的模仿力，教師又是學(xué)生最直接的模仿對(duì)象，因此，教給學(xué)生一種說(shuō)話和回答問(wèn)題的模式，讓學(xué)生仿照模式進(jìn)行思考回答也是一種好方法，體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式。如，說(shuō)解題思路時(shí)，可以說(shuō)：“我是這樣想的，因?yàn)?hellip;…所以……”，“我先算……后算……”，“要求……也就是求……”進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以說(shuō)：“我認(rèn)為××說(shuō)的……”，“我覺(jué)得……”等。

　　三、在互說(shuō)中發(fā)展

　　1、讓學(xué)生說(shuō)完整的話

　　低年級(jí)學(xué)生已能把自己看到、聽(tīng)到的事物說(shuō)給別人聽(tīng)，但是他們的語(yǔ)言往往不連貫，或者說(shuō)不成一句完整的話。比如，老師問(wèn)：“5乘7等于幾？”學(xué)生就會(huì)很自然地說(shuō)：“35。”雖然沒(méi)有錯(cuò)誤，但久而久之，不僅會(huì)養(yǎng)成學(xué)生的一種惰性，還會(huì)不利于邏輯思維的培養(yǎng)。所以在課堂上盡量不說(shuō)省略句，如，“圖中一共有多少個(gè)玉米？”就應(yīng)該回答：“圖中一共有16個(gè)玉米。”……從低年級(jí)起，就要求學(xué)生用完整話來(lái)回答，不僅培養(yǎng)了良好的說(shuō)話習(xí)慣，同時(shí)還鍛煉了說(shuō)話的能力。，為以后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。。

　　2、討論交流

　　同桌交流、小組討論也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養(yǎng)語(yǔ)言能力的好方法。例如，在教學(xué)“9的乘法口訣”后，可引導(dǎo)學(xué)生觀察積的變化規(guī)律，可以讓同桌交流討論或四人小組交流討論，學(xué)生從不同的角度、不同的方面提出不同的見(jiàn)解，得到的結(jié)論是開(kāi)放的。而班級(jí)中的學(xué)習(xí)困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì)敘述，正確地解答問(wèn)題。

　　3看圖說(shuō)話

　　教學(xué)中可通過(guò)看圖說(shuō)話，表述圖意對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生全面地看圖，看清圖上畫(huà)得是什么，讓學(xué)生能根據(jù)不同圖意學(xué)會(huì)講幾句話。例如我在教2、3的乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)地看主題圖，先看第一副圖后問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生1：圖上畫(huà)的是小苗，一共畫(huà)了三行。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)一棵小苗上長(zhǎng)了兩片葉子，兩棵小苗上就長(zhǎng)了4片葉子。

　　……

　　再看第二副畫(huà)用自己的話說(shuō)說(shuō)。生1：向日葵苗長(zhǎng)出來(lái)了，每棵上長(zhǎng)了4片葉子。生2：農(nóng)民伯伯種了三行向日葵，每一行3棵……

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