“78.9%的家長(zhǎng)愿充當(dāng)‘助教’，一心盯著孩子的學(xué)業(yè)，表明當(dāng)下的家庭教育偏離了自身的軌道。”關(guān)穎指出，家庭教育被人為地賦予了大量學(xué)校教育的內(nèi)容。為了孩子的分?jǐn)?shù)，能上一所好學(xué)校，很多家長(zhǎng)不自覺(jué)地卷入了“應(yīng)試教育”之中，使得家庭成了“第二課堂”。如今，內(nèi)容豐富的家庭教育，成了學(xué)校教育的“替補(bǔ)”。

　　“過(guò)度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，是家庭有效教育資源的浪費(fèi)，往往事倍功半。”關(guān)穎認(rèn)為，一個(gè)人在生活中用到的80%的知識(shí)來(lái)自課外學(xué)習(xí)，比如生存技能、交往的常識(shí)、心理調(diào)節(jié)的能力，以及各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等，“家長(zhǎng)在家庭日常生活的言談舉止中，就浸透著對(duì)孩子的教育。家長(zhǎng)尤其應(yīng)當(dāng)重視自身對(duì)孩子表現(xiàn)和選擇的調(diào)節(jié)作用。”

　　如今，家長(zhǎng)們對(duì)孩子學(xué)業(yè)的過(guò)度關(guān)注與對(duì)孩子身心健康的忽視，已經(jīng)對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生了消極影響。比如，以往人們常常把青少年的心理問(wèn)題歸因于學(xué)業(yè)壓力，然而，廈門(mén)市集美區(qū)不久前發(fā)布的一份報(bào)告顯示，青少年的心理問(wèn)題并非主要來(lái)自學(xué)業(yè)壓力。

　　報(bào)告指出，集美區(qū)青少年心理健康水平總體不高，影響小學(xué)生的最嚴(yán)重的心理問(wèn)題是恐懼傾向，影響中學(xué)生的主要心理問(wèn)題是自責(zé)傾向和沖動(dòng)傾向。小學(xué)生的恐懼傾向，與平日缺乏父母照顧和關(guān)愛(ài)、沒(méi)有安全感有關(guān)；中學(xué)生的心理壓力，是因?yàn)樵S多父母對(duì)子女抱太大希望，常常不自覺(jué)地給孩子施加壓力，“高標(biāo)準(zhǔn)”的枷鎖早早套在孩子身上，這種在長(zhǎng)期高要求下成長(zhǎng)的孩子，容易有“自責(zé)傾向”。

　　“一個(gè)孩子的失敗，首先是家庭教育的失敗，其次才是學(xué)校教育和社會(huì)教育的失敗。”關(guān)穎認(rèn)為，家庭教育的錯(cuò)位，很可能造成孩子在日后生活中偏離社會(huì)需求。

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