幼兒在藝術(shù)教育活動(dòng)中感受美

　　一、幼兒園藝術(shù)教育的主旨在于讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中自由的感受、自由的表達(dá)，在活動(dòng)中感受美的事物，獲得身心愉悅，并將自己內(nèi)心的體驗(yàn)表達(dá)出來。《幼兒園工作規(guī)程》在保育和教育的主要目標(biāo)中提到“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。”但是，從感受美到以自己喜歡的方式表達(dá)出來需要經(jīng)歷一個(gè)復(fù)雜過程，是幼兒認(rèn)知與情感等各種心理因素共同作用的過程。這就涉及到幼兒感受美、表現(xiàn)美的過程。

　　這一過程不同于幼兒平時(shí)觀察具體的事物，也不同于他們用語言描述事物形狀。正如審美心理學(xué)家阿恩海姆所說，人有兩種理解能力，一種是直覺，一種是理智，前者用于審美，后者用于科學(xué)。兩者都可以達(dá)到對(duì)事物的理解，只不過理解的對(duì)象和理解的方式不同。在對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育時(shí)，應(yīng)該要求幼兒對(duì)感知到的對(duì)象的細(xì)節(jié)特征進(jìn)行具體形象的比喻描述，或者通過繪畫或舞蹈表現(xiàn)直覺感受，避免幼兒概念化、模式化的表達(dá)或表述。同時(shí)，我們也應(yīng)該明確，幼兒感受美、表現(xiàn)美的過程也不同于人們經(jīng)常說的審美過程，因?yàn)閷徝朗窃诶硇园l(fā)展到一定高度而產(chǎn)生的智能活動(dòng)。它包含許多高級(jí)的思維能力，而這些是幼兒所不具備的。感受美、表現(xiàn)美只是審美的一個(gè)組成部分，是停留在表象階段的初級(jí)情緒情感體驗(yàn)，是審美心理因素發(fā)展的量的積累階段。筆者試圖分析藝術(shù)活動(dòng)中幼兒從感受到表達(dá)的過程，并依據(jù)各心理因素的參與程度不同將幼兒感受美、表現(xiàn)美的過程分成四個(gè)階段：以內(nèi)隱心理成分的調(diào)動(dòng)為基礎(chǔ)的準(zhǔn)備階段、以感知覺為基礎(chǔ)的初始階段、以想像、情緒情感活躍為特征的意象階段和以自由表達(dá)為基礎(chǔ)的藝術(shù)創(chuàng)造階段。

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