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導(dǎo)讀：教師有效性提問(wèn)是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問(wèn)題情景，提問(wèn)有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。活
2009-10-14
導(dǎo)讀：對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，多元化已成為未來(lái)教育的
2009-10-14
導(dǎo)讀：良好的提問(wèn)技巧，應(yīng)該包含各認(rèn)知層次的問(wèn)題。提問(wèn)是一門科學(xué)，是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。問(wèn)
2009-10-14
導(dǎo)讀：對(duì)孩子的教育不能只靠集體活動(dòng)中，那些有限的時(shí)間，幼兒在自由活動(dòng)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)去感受，并創(chuàng)造出許多有益且有價(jià)值的東西。所謂自由活動(dòng)，是指在活動(dòng)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象的選擇上完全由幼兒自由控制，自由安排
2009-10-14
導(dǎo)讀：試探性的詢問(wèn)孩子與主題相關(guān)的問(wèn)題，了解孩子對(duì)這個(gè)話題的知道程度和參與熱情。作為一名工作在幼教工作第一線的青年教師，我感到自己是幸運(yùn)的。名師稱號(hào)不僅意味著榮譽(yù)，也代表著期望和壓力。二期課改為我們一
2009-10-14
導(dǎo)讀：我們有時(shí)候過(guò)于焦急，希望幼兒達(dá)成游戲的目標(biāo)，當(dāng)他沒(méi)有達(dá)成時(shí)就急于把答案告訴他，而把他動(dòng)腦的機(jī)會(huì)給剝奪了。《綱要》中提出游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，而區(qū)域活動(dòng)正是游戲化的小組教學(xué)活動(dòng)；主題活動(dòng)課程則是
2009-10-14
導(dǎo)讀：對(duì)孩子們不能取代的事情，老師則仍然會(huì)歡迎他們對(duì)我說(shuō)：老師，請(qǐng)你幫幫我。老師，請(qǐng)你幫幫我之反思孩子剛來(lái)園時(shí)，由于家庭的包辦，致使很多事情都需要老師的幫忙，那個(gè)階段，每當(dāng)孩子們來(lái)求助時(shí)，我們的要求是
2009-10-14
導(dǎo)讀：學(xué)校作為專門的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在保護(hù)和教育未成年人方面發(fā)揮重要的作用。在本案例中，教師在一女生的課桌里發(fā)現(xiàn)一本武俠小說(shuō)，這本是一件小事。教師完全可以采用正面教育的手段提醒學(xué)生注意。但教師卻將該女生
2009-10-14
導(dǎo)讀：作為幼兒教師，任何一個(gè)人，在孩子的安全問(wèn)題上同樣有心理壓力，如果孩子們?cè)谟變簣@平安的度過(guò)一天，我們也會(huì)感到松了一口氣。安全教育是幼兒園教育永恒的話題，幼兒園是縱多幼兒集體生活的的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎
2009-10-14
導(dǎo)讀：加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)幼兒保護(hù)能力是十分重要的，它關(guān)系到每個(gè)幼兒的安全和健康，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安。安全意識(shí)是指對(duì)幼兒對(duì)安全知識(shí)的掌握及保證自身安全的基本行為認(rèn)識(shí)。安全意識(shí)是幼兒自我保護(hù)能力的一
2009-10-14
導(dǎo)讀：幼兒園應(yīng)通過(guò)健康教育活動(dòng)，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，抓住一日活動(dòng)的各個(gè)有效環(huán)節(jié)隨機(jī)強(qiáng)化。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的
2009-10-14
導(dǎo)讀：案例中，園長(zhǎng)的工作作風(fēng)客觀、實(shí)事求是的，有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)，在業(yè)務(wù)上給教師很大的幫助，園長(zhǎng)非權(quán)力影響力中的知識(shí)因素的科學(xué)性、才能因素的實(shí)踐性讓教師產(chǎn)生信賴感和敬佩感，為今后的工作奠定了良
2009-10-14
導(dǎo)讀：到底目前在進(jìn)行實(shí)踐中的研究是托幼教育一體化還是托幼銜接？《關(guān)于幼托一體化的思考》指出托幼一體化實(shí)際上包含托幼管理一體化和托幼教育一體化兩個(gè)方面，盡管有關(guān)托幼一體化的提法已逐步為學(xué)前教育領(lǐng)域的人士
2009-10-14
導(dǎo)讀：中華民族的文化是歷經(jīng)千年昌桑而不滅的文化，民族音樂(lè)是民族文化的一個(gè)分支，中國(guó)豐厚的民間音樂(lè)是非常豐富的，它是民族的，也應(yīng)該是世界的。前不久在參加一次幼兒園音樂(lè)教學(xué)課題研討交流活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)引
2009-10-14
導(dǎo)讀：通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，能夠促使幼兒各方面能力的提高。因此，應(yīng)當(dāng)重視幼兒音樂(lè)家教育的優(yōu)勢(shì)。音樂(lè)是一把啟智的金鑰匙，其對(duì)幼兒潛能的開(kāi)發(fā)具有特殊的功能。通過(guò)兩年多的刻苦探索，大膽嘗試，我積累了一些有
2009-10-14
導(dǎo)讀：我們?cè)诮處熀蛶煼渡默F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)教育信息化的生命環(huán)境觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和想象力。一、奧爾夫教學(xué)法(Orff一Schulwerk)在以學(xué)生為中心
2009-10-14
導(dǎo)讀：如何讓幼兒從準(zhǔn)備時(shí)就對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣？最終大家都達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：孩子做的結(jié)果并不重要，重要的是他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)和發(fā)展。作為一名幼兒園的保教主任，搞好教研活動(dòng)責(zé)無(wú)旁貸。然而，一直以來(lái)教研
2009-10-14
導(dǎo)讀：素質(zhì)教育是二十一世紀(jì)的主旋律，教師是素質(zhì)教育的主體，工會(huì)要配合黨政，以師德建設(shè)為核心，以青年教師為重點(diǎn)，在教師中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、求真、創(chuàng)新、為人師表的民族精神。中共中央提出構(gòu)建和諧社會(huì)，需要全社
2009-10-14
導(dǎo)讀：教師應(yīng)該作生活中的有心人應(yīng)該捕捉孩子在生活中發(fā)現(xiàn)的一些他們感興趣的一些生活現(xiàn)象，并且還應(yīng)與孩子展開(kāi)討論，這樣孩子的認(rèn)知才能得以發(fā)展，知識(shí)才能得以建構(gòu)，或許從中還能生成一些課程。案例背景：貪玩是每
2009-10-14
導(dǎo)讀：孩子們因?yàn)槠匠？础秺W特曼》等相關(guān)的動(dòng)畫片過(guò)多，在腦子里有了非常深刻的印象，他們自然要把這些印象外顯出來(lái)，所以就自然而然的扮演起來(lái)動(dòng)畫片里的人物了。今天下雨，在晨間活動(dòng)時(shí)，有的小朋友搬出了積木，有
2009-10-14
導(dǎo)讀：公開(kāi)課評(píng)議直接影響到公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展，為保證公開(kāi)課的有效性和促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，公開(kāi)課活動(dòng)必須回到原點(diǎn)，公開(kāi)課評(píng)議應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)有效的原則和方法。在新課改背景下，公開(kāi)課是一種重要的教研活動(dòng)形式。它承
2009-10-14
導(dǎo)讀：總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開(kāi)展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問(wèn)題：數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它
2009-10-14
導(dǎo)讀：作為老師，在幼兒整個(gè)的探究過(guò)程中扮演著觀察者、支持者、參與者、合作者的角色，留心幼兒日常生活中的平常時(shí)刻，捕捉幼兒的興趣，挖掘不平常的教育契機(jī)，通過(guò)一次次問(wèn)題的提出、討論、解決、實(shí)踐，推動(dòng)問(wèn)題的
2009-10-13
導(dǎo)讀：我們常說(shuō)要用一顆童心，一份愛(ài)心去對(duì)待孩子，其實(shí)無(wú)需扮演或偽裝，只要能理解兒童的心理，用兒童的心理看待兒童世界，就自然能理解他的言行，也自然能引領(lǐng)兒童從海洋走向陸地。讀書(shū)可以使人獲取知識(shí)，提高文化
2009-10-13
導(dǎo)讀：讓我們攜起手來(lái)，與兒童一起歡喜、悲傷、想象、創(chuàng)造。讓孩子們的童年充滿美好、歡樂(lè)，為他們一生的成長(zhǎng)打下良好的基矗人們都認(rèn)為，兒童是不成熟的，需要家庭和教師去教育、去照顧、去為他們安排成長(zhǎng)的道路，幼
2009-10-13
一、幼兒園常見(jiàn)事故類型1、幼兒游戲時(shí)受傷。這種情況一般都是意外事故引起的，即便教師在現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生的傷害也是不可避免的。幼兒在活動(dòng)中很難對(duì)自己的行為進(jìn)行有效的控制，幼兒活動(dòng)時(shí)不小心絆倒，相互之間的碰撞以及
2009-07-29
（二）監(jiān)護(hù)人賠償責(zé)任指幼兒給他人造成損害時(shí)，應(yīng)由監(jiān)護(hù)人代為承擔(dān)賠償責(zé)任。這里要弄清什么是監(jiān)護(hù)人的范圍責(zé)任。所謂監(jiān)護(hù)，法律上是指對(duì)無(wú)民事行為能力的人和限制民事行為能力的人和人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)益依法實(shí)施保護(hù)人是
2009-07-29
在家長(zhǎng)工作中，我園注重培養(yǎng)教師的溝通智慧，為教師提供家長(zhǎng)工作要訣，并定期舉辦案例研討會(huì)和家長(zhǎng)工作暢談會(huì)，給予教師方法上和心理上的指導(dǎo)和支持。一、家長(zhǎng)工作要訣不少年輕教師在家長(zhǎng)工作方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，常常處理
2009-07-29
一、幼兒教育的機(jī)構(gòu)與管理俄羅斯幼兒教育機(jī)構(gòu)大多數(shù)由政府組建，少數(shù)由企事業(yè)單位興辦，企事業(yè)單位創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)施比政府機(jī)構(gòu)創(chuàng)辦的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)施要優(yōu)越得多。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分布在城市、工業(yè)區(qū)；大學(xué)城
2009-07-29
近年來(lái)，家長(zhǎng)和幼兒園之間官司不斷，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，有時(shí)一個(gè)案子判下來(lái)，雙方還都覺(jué)得委屈。那么，如果孩子真的出了事，哪些情況下幼兒園要負(fù)責(zé)任，哪些幼兒園不用負(fù)責(zé)任或者只承擔(dān)部分責(zé)任呢？幼兒園有過(guò)
2009-07-29
一、背景分析不同課程范式其課程管理也不同，這主要是由課程的價(jià)值取向決定課程管理的范型。隨著幼兒園課程改革的不斷深入，倡導(dǎo)以幼兒發(fā)展為本的課程理念，從而導(dǎo)致幼兒園課程管理轉(zhuǎn)型，由課程的外控型向自控型轉(zhuǎn)化
2009-07-29
幼兒雙語(yǔ)教育在我國(guó)正如火如荼地開(kāi)展，興起了一股英語(yǔ)熱狂潮：雙語(yǔ)幼兒園、國(guó)際幼兒園、英語(yǔ)課程、英語(yǔ)興趣班、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛上馬；形形色色的幼兒英語(yǔ)教材如雨后春筍般涌現(xiàn)；各路人馬也浩浩蕩蕩地加入到幼兒英語(yǔ)
2009-07-29
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。盡管如此，由于教師和家長(zhǎng)之間教育觀念、思考角度不同，常常會(huì)引發(fā)一些矛盾和沖突，做為主管領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)常會(huì)接到
2009-07-29
有人說(shuō)辦好一個(gè)幼兒園關(guān)鍵是要有一個(gè)好園長(zhǎng)。因?yàn)橛幸粋�(gè)好園長(zhǎng)，就會(huì)帶出一批好教師，就會(huì)有較高的保教質(zhì)量，就會(huì)辦出一流的幼兒園。那么人們不禁要問(wèn)，什么樣的園長(zhǎng)才是好園長(zhǎng)呢？我以為一個(gè)好園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)對(duì)幼教
2009-07-29
為了讓家長(zhǎng)安心工作，全面了解我園的教育教學(xué)內(nèi)容，以便更好的與幼兒園合作，達(dá)到家園共育，昨日，我們藍(lán)天幼兒園朽、中班、大班分別向家長(zhǎng)開(kāi)放了半日活動(dòng)觀摩，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園親眼看一看并親身參與孩子們的活動(dòng)。本次
2009-07-29
隨著社會(huì)化辦學(xué)的不斷深入，幼兒園工作面臨著前所未有的競(jìng)爭(zhēng)壓力，招生工作尤其如此。能否保證合格、穩(wěn)定的生源，既是管理者最關(guān)心的問(wèn)題，也是關(guān)系到幼兒園生存發(fā)展的根本性問(wèn)題。筆者認(rèn)為，強(qiáng)化自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種
2009-07-29
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