3、學(xué)生讀課文。

　　師：錄音機(jī)阿姨讀得真好，你們想像她讀得這么好嗎？

　　生：想

　　師：老師給你們帶來讀書小提示，相信你們能讀得和她一樣好。（出示讀書小提示）

　　讀書小提示：

　�。�1）字音要讀準(zhǔn)。（如果遇到不懂的字寶寶要怎么辦？可以向誰請(qǐng)教？）

　�。�2）詞語要連續(xù)。

　　（3）句子不讀破。（遇到句子難讀要怎么辦？生：多讀幾遍師：大家一起說一遍）

　�。�4）段前標(biāo)序號(hào)。（師：13單元金鑰匙告訴我們，課文是一段一段的，每段前面空兩格，我在段前標(biāo)段號(hào)。）

　　師：那么現(xiàn)在，我們就大聲把課文讀一遍，小指準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）小母雞種稻子，以備齊

　　4、利用生字預(yù)習(xí)卡學(xué)習(xí)生字。

　　師：看到大家讀得這么好，我想這跟你們認(rèn)真預(yù)習(xí)有關(guān)系，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出生字預(yù)習(xí)卡，拿好了沒？（那好了）接著要認(rèn)真聽任務(wù)：小組里再把這些字寶寶讀一讀、認(rèn)一認(rèn)，把找到的好朋友和小組里的同學(xué)說一說，還要幫助有困難的同學(xué)也來學(xué)會(huì)。你愿意幫助小伙伴嗎？

　　生：愿意。

　�。ㄈ�）細(xì)讀課文，隨文識(shí)字

　　1、理清課文段落

　　師：看到大家讀得這么認(rèn)真，我相信這篇課文肯定難不倒你們的。誰來告訴大家這篇課文一共有幾段？告訴大家，伸出手指。

　　生：4段。

　　師：你們和他標(biāo)出的段一樣嗎？亮，亮，亮，誰的眼睛最亮？這篇課文一共有幾幅圖？

　　生：四幅

　　師：火眼金睛，好，那第一幅圖應(yīng)該和第幾段在一起？（生答）對(duì)了，第二幅圖應(yīng)該和第幾段在一起呢？（生答）第三幅圖應(yīng)該和第幾段在一起？第四幅圖應(yīng)該和第幾段在一起？（全班答）

　　2、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）生讀第一段

　　師：大家愛吃白米飯嗎？在我們學(xué)習(xí)《鋤禾》這首古詩時(shí)，我們就知道白米飯來得可不容易呀！我們的小母雞種稻子請(qǐng)朋友幫忙了，它請(qǐng)誰了？先請(qǐng)誰？再請(qǐng)誰了？最后請(qǐng)的是誰？要吃到白米飯，要先去種稻子，（板書：種稻子）一起去看看小鴨怎么說。誰來讀讀第一段？

　　師：讀得干脆、有力。誰想向他挑戰(zhàn)？

　　生讀

　　師：讀得很流利，下課后獎(jiǎng)給你一個(gè)笑臉。老師也想讀讀，愿意和我一起讀嗎？

　　生：愿意

　　師：老師先和你們看一個(gè)句子，這個(gè)符號(hào)是什么“？”，帶有問號(hào)的句子后面聲音要上揚(yáng)。打著手勢(shì)一起讀讀看。

　　生讀

　　師：讀得真好。接下來我們合作，你們讀說話的句子，老師讀說話以外的句子“OK”.（用波浪線畫出說話的句子）

　　生：“OK”

　　師：小指準(zhǔn)備好了嗎？

　　生：準(zhǔn)備好了

　�。�2）讀詞語

　　師：祝我們合作愉快，握握手吧！你們看，連詞語寶寶也高興地跑出來了。（教師出示詞語：自己、愿意讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　生讀 “自己”

　　生讀“愿意”

　　師：在我們班，你愿意和誰交朋友？

　　生答

　　師：哦，他的字寫得真好，我也喜歡和他交朋友。下課了，你愿意和誰一起玩呢？

　　生答

　　師：他喜歡玩什么？愿意讓我參加嗎？謝謝

　　生讀“彎腰”

　　師：誰能用動(dòng)作比比。

　　師：全體起立和小母雞種五棵稻子，一、二、三、四、五，種完稻子，你們覺得辛苦嗎？

　　師：種稻子是辛苦的，生讀“辛苦”。

　　（3）再讀小母雞與小鴨對(duì)話。

　　3、 師生配合讀二、三段想一想小母雞邀請(qǐng)小貓、小豬干什么？

　　師：現(xiàn)在我們請(qǐng)1、2組的同學(xué)讀第二段，請(qǐng)3、4組的同學(xué)讀第三段，看看小母雞請(qǐng)小貓、小豬干什么？

　　生讀

　　師：誰來說說，小母雞請(qǐng)小貓干什么呀？板書：除草

　　師：那小母雞請(qǐng)小豬干什么？

　　生答，（板書：收稻子）相機(jī)教孩子讀好收稻子，詞語要連著讀，再讀一遍。

　�。�1） 師：“小貓、小豬愿意嗎？為什么？”

　　生回答。

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